《雨巷》教案

《雨巷》教案汇编五篇

　　在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家收集的《雨巷》教案5篇，希望对大家有所帮助。

《雨巷》教案 篇1

　　【教学重点】

　　如何在赏析意境和体会情感的基础上探索诗歌的内涵。

【教学难点】

　　调动学生从多角度鉴赏诗歌的艺术特色。

【教学设想】

　　诗歌重在朗读，体会情感，有感情的朗读也被称为美读。本课旨在通过反复的朗读体会诗中的情感，在诵读的基础上，从意象入手分析意境，抓住情感基调，探究诗歌的内涵及艺术特色，激发学生学习诗歌的兴趣，培养学生的诗歌鉴赏能力，丰富学生的情感世界。诗无达诂。在教学过程中应尽力贯彻自主、合作、探究的理念。

【课时安排】

　　1课时。

【教学步骤】

　　上课前发一张草稿纸给学生，让学生随时写下自己的感受和体会以及疑问，在课堂上没有得到解决的问题，留待下节课或者课后探讨。

　　一、导入课文

　　1、自由诵读。

　　2、再读一遍(可默读可有感情的读出声来)，边读边在纸上写下自己的直觉感受，原初体验。读一篇文章会受到情绪上的感染和精神上的影响，请2～3名同学用一句话说说自己的体验和感受。教师也可以谈谈自己的整体感受。

　　3、尝试性美读，揣摩朗读技巧：

　　学习诗歌的重要途径就是美读，读出感情来，读出技巧，读出美感来。

　　⑴ 请一位同学示范朗读;

　　(教师和学生评点)

　　⑵ 听录音范读;

　　(提示学生看有没有新的感受，记在纸上)

　　⑶ 学生再读。

　　(可齐读，尽量模仿范读的节奏和技巧，体会感情)

　　二、进入诗歌

　　1、探究诗歌鉴赏的一些方法：

　　我们前面学了几首诗歌，做题也见过很多诗歌鉴赏的题型，你是怎样阅读鉴赏一首诗歌的?你觉得应该从哪些方面入手?

　　(教师与学生共同探讨，可进行小组讨论，形成小组意见，通过代表交流，教师做适当的补充。教师应着重引导而不是讲解，并且善于激发学生的疑问。为避免场面失控或者意外情况发生，影响课堂气氛或教学质量，教师应该准备好以下素材备用。)

　　2、作者及相关背景知识。

　　(可制成卡片或者幻灯片)

　　3、诗歌意象和意境：

　　什么是意境?什么是意象?为什么选取这些意象，其达到的表达效果是什么?

　　《雨巷》的意境分析：

　　梦一般的凄婉迷茫，朦胧。

　　《雨巷》运用了哪些意象：

　　我、雨巷、丁香、丁香姑娘、篱墙、油纸伞。

　　4、情感基调。

　　(可通过诗中的反映感情色彩的词语进行分析)

　　5、表达技巧。

　　(着重分析象征手法的运用，什么是象征?几个主要的意象分别象征了什么?)

　　6、诗歌的内涵：

　　(此诗的内涵可从多角度分析)

　　在梦一般凄婉迷茫的意境中塑造了一位孤独感伤的抒情主人公形象，以象征的手法抒发了诗人追求美好理想而不得的愁怨的失望的复杂情绪。

　　(可从探求理想是什么这一角度来发掘诗歌的无限张力：这是一首爱情诗、政治诗、哲理诗等角度探究。但无论哪一种，其凄婉迷茫的意境和那哀怨的眼神、太息一般的目光，还有那彷徨的声音，让我们无限惆怅，一代一代永远也走不出这悠长悠长的雨巷。)

　　7、艺术特色：

　　(可通过比较的方法来赏析，看看《雨巷》在艺术风格上有那些特点。)

　　着重谈谈音乐美：和谐的韵脚，押韵;双声叠韵词的运用;句式上的回环复沓;节和词的反复出现(注意第一节与最后一节的逢着和飘过，可进行探讨);流畅圆润，富于吟唱 。(可播放《雨巷》这首歌)

　　8、配乐诗朗诵。

　　三、作业

　　发挥大胆想象，把《雨巷》改编成一篇散文或者小说，并试着比较诗歌语言与散文和小说语言的异同。

《雨巷》教案 篇2

　　雨巷(人教版高一必修教案设计)

　　教学目的：

　　1、通过分析戴望舒的代表作品《雨巷》，初步体会戴望舒诗歌的特点。简单了解现代派诗歌的特点

　　2、分析《雨巷》所描写的意象及其象征意义，体悟作者的情感。

　　3、提高学生鉴赏现代诗歌的能力

　　教学重点：

　　《雨巷》中意象的选取及其作用。

　　教学难点：

　　作者的情感；知人论世，了解时代与文学的关系

　　第一节

　　一、导入：

　　课前放唐磊的《丁香花》

　　每次听唐磊的《丁香花》这首歌，在它淡淡的哀愁中总能想起一位诗人，他也曾撑着油纸伞，独自彷徨在悠长又寂寥的雨巷中，希望缝着一个丁香一样的姑娘，他就是——戴望舒。

　　二、诗人简介：

　　戴望舒,浙江杭县【今余杭】人,中国现代派代表诗人。他成名于上个世纪三十年代，是继徐志摩之后,我国诗坛上又一颗璀璨的明星。他前期的诗风轻盈流丽，重象征、意象，追求诗意的朦胧含蓄。后期的诗，因受抗战激发的影响，诗风变得厚重、刚健，语言也更为洗练纯朴。《雨巷》是用象征手法写的一首抒情诗，这首诗发表后，戴望舒获得了“雨巷诗人”的美称。

　　三、预习检查：

　　1、读准下列词语并解释。

　　彷徨：走来走去，犹豫不决，不知往哪个方向去。

　　寂寥：寂静，空旷。

　　彳亍：走来走去。

　　颓圮：坍塌，破败。

　　四、诵读感知：

　　1、我们常听说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，今天我们也来做一回现代古人，集体朗读，熟悉诗歌内容。诵读时请大家注意诗行中诗人流露出的感情。

　　2、读完这首诗后，你体会到诗人在诗行中流露出怎样的情感？诗中有没有相应的词语？

　　忧伤、低沉幽怨。

　　愁怨、忧愁、哀怨、彷徨、冷漠、凄清、惆怅、凄清迷茫。

　　3、怎样才能读出这种忧伤、低沉幽怨的感情？

　　语速缓慢，语调低沉。

　　4、指定学生或要学生推荐同学朗读，教师评点。

　　第一节

　　“悠长、悠长又寂寥的雨巷。”“悠长”，重叠运用，舒缓悠扬的节奏。这个词，要读出江南雨巷幽深、绵延、空蒙的特点。

　　“我希望逢着。”“希望”，应满含深情地读，读出希冀、企盼、向往的感情。

　　第二节、第三节

　　“丁香一样的。”丁香，散发出幽微的芳香，仿佛诗人正以鼻嗅之，读出心驰神往的情态。

　　“哀怨、哀怨又彷徨”“她彷徨在这寂寥的雨巷”，“哀怨”、“彷徨”，重叠运用，读时声音低沉舒缓，要读出诗人哀怨而又彷徨的心境。

　　“像我一样”“像我一样地”，回环复唱，诗歌的节奏巧妙地拉长，读时也要尽量拉长声音。

　　第四节、第五节

　　-

　　“她静默地走近。”“静默”，仿佛姑娘迈着轻巧缓慢的步履，向你走来，要读出这份悄无声息中的“静默”色彩，声音要低要沉。

　　“走过，走近”，仿佛姑娘正向你走来，你热切地注视着，眼神充满期盼和渴望，要读出这种惊喜。

　　“你梦一般的，你梦一般的凄婉迷茫。”“你梦一般的”，妙用复沓句式，形成诗歌回环往复的效果，要读出“梦”的飘忽、迷离。

　　“她静默地远了，远了。”“远了”，读的声音要越来越轻，读出怅然若失，读出迷茫失落。

　　5、教师范读或听磁带诵读。

　　6、诗文写作、背诵思路。

　　① 悠长寂寥的巷子，绵绵不尽的细雨，在灰蒙蒙雨帘中撑着油纸伞独自彷徨的抒情主人公“我”希望逢着一个丁香一样的姑娘。

　　② ③“我” 希望逢着一个丁香一样的姑娘究竟是怎样的姑娘？姑娘有丁香一样的颜色、芬芳、忧愁像诗人一样冷漠、凄清、惆怅。

　　④终于，诗人期待的姑娘梦幻般地出现，带着太息般的眼光。

　　⑤⑥姑娘梦幻般地飘逝，走进雨巷。

　　⑦“我”希望再次遇到丁香般的姑娘。

　　7、熟读按诗文思路力争课堂背诵。

　　第二节

　　一、 这首诗的最大的特点是什么？

　　这首诗写得比较朦胧，诗里我们看到的不是具体鲜明的景物和人物，一切都是朦朦胧胧、飘忽不定的，但我们可以从诗里看到许多意象，并感觉那朦胧飘忽的，忧伤、缠绵哀怨的意境。

　　二、 作者为了能营造“低沉、孤独、惆怅、失落、无奈、伤感”的情调，表现“纤细朦胧的凄美”的意境，采用了哪些意象（或者说是景物）和人物形象？ 意象：

　　第一个是油纸伞：这是件真实的雨具，作者并没有做过多具体的描写。这样写的好处是一方面免得喧宾夺主，落入俗套：另一方面又留下了雨打油伞的迷梦意境。因为油纸伞本身就具有复古、怀旧、神秘、迷蒙的特点。而且和雨巷很好地结合起来了。时间是在暮春，在寂寥的雨下，凭添了一份冷漠，凄清氛围，撑一伞风雨独立消魂的形象。把它放在独特的环境中就能产生奇特的意象。

　　第二个是雨巷：雨巷是由“雨”和“巷”两个意象构成的。这时的“雨” 应该是怎样的“雨”？当然是细雨，细雨迷蒙，天色阴沉就易使人产生伤感。诗中用什么样的词来形容“巷”呢？作者用“悠长、寂寥”来形容“巷”。“悠长”写出了小巷的幽深；“寂寥”表明了这是一条空寂的小巷。小巷里又有“颓圮的篱墙”，“颓圮”写出了小巷的残破；还有让人怀旧的具有隐蔽和遮挡作用的油纸伞，再加上蒙蒙的细雨，阴暗潮湿，青砖灰瓦青石路面，色调阴冷，这几个意象构成了一个阴冷、迷蒙、破败、空寂的背景。

　　第三个是丁香：丁香形状象结，开在暮春时节，诗人们对着丁香往往伤春、愁怨，说丁香是愁品。开的花为淡紫色或白色，颜色不轻佻，常常赢得洁身自好的诗人的青睐。在中国古典诗词中，丁香象征着美丽、高洁和愁怨。雨中的丁香更是增添了许多的愁怨和凄美。而且丁香花虽美，但容易凋谢。所以，以丁香为象征的姑娘也是容易消失离去的。

　　第四个是篱墙：这个篱墙是颓圮的，就让人有种哀怨、凄凉、衰败的氛围。人物形象：

　　丁香姑娘：哀愁、淡雅、轻盈、美丽的姑娘

　　a、作者在诗中如何描绘她？

　　丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁。

　　b、作者为什么反复地用“丁香”来形容修饰姑娘呢？

　　丁香在古典文学当中是个“愁品”， 美丽、高洁、愁怨三位一体的象征。丁香姑娘当然就是哀愁、淡雅、轻盈、美丽的姑娘 。

　　三、 西方有一句名言："一千个读者就有一千个哈姆莱特。"确实，诗歌的鉴赏就是欣赏者通过艺术想象进行再创造的过程。同学们对诗歌的主题有几种理解？ 首先让我们结合创作背景、作者的经历来加深对它的理解。

　　1、 失恋的痛苦：

　　在爱情上，戴望舒第一次的恋爱在1927年，他爱恋着同学施蛰存的妹妹，后来恋爱失败了，戴望舒十分痛苦。《雨巷》表达诗人对爱情的追求，而恋爱失败后的那种说不清道不明的痛苦。

　　2、 现实的黑暗：

　　《雨巷》产生的1927年夏天，是中国历史上一个最黑暗的时代。反动派对革命者的血腥屠杀，造成了笼罩全国的白色恐怖。原来热烈响应了革命的青年，一下子从火的高潮堕入了夜的深渊。他们中的一部分人，找不到革命的前途。他们在痛苦中陷于彷徨迷惘，他们在失望中渴望着新的希望的出现，在阴霾中盼望飘起绚丽的彩虹。戴望舒就是他们中的一分子。他《雨巷》就是一部分进步青年这种心境的反映。戴望舒写这首诗的时候只有二十一二岁。一年多以前，他与同学杜衡、施蛰存、刘呐鸥一起从事革命的文艺活动，并加入了共产主义青年团，用他的热情的笔投入了党的宣传工作。1927年3月，还因宣传革命而被反动当局逮捕拘留过。“四，一二”政变后，他隐居在江苏松江的朋友家中，在孤寂中嚼味着“在这个时代做中国人的苦恼”。他这时候所写的《雨巷》一诗自然贮满了彷徨失望和感伤痛苦的情感。

　　3、 主题的理解：

　　"雨巷"象征了黑暗压抑的现实。

　　"雨巷"象征了大革命失败后，革命事业陷入低谷。

　　"雨巷"象征了人生际遇上的低谷。

　　"我"是一个心事重重的知识分子形象。

　　"我"是一个苦闷的、人生的追求难以实现的知识分子形象。

　　"我"可理解为一个失恋者的形象，这是一首爱情诗，表现了"我"失恋后仍苦苦追寻的执著情感。

　　"丁香般的姑娘"象征了诗人在大革命失败后苦苦追求的革命前景和希望。 "丁香般的姑娘"可理解为诗人理想中的恋人形象。

　　"丁香般的.姑娘"可理解为生活中一切美的事物，如美好的人生理想等等。 "丁香般的姑娘"就是作者自己的真实写照。整首诗表现了诗人渴望遇上与自己有同样思想和感情的友人的心情。

　　整首诗可理解为诗人在革命遭受挫折后，找不到出路，但不甘沉沦的精神痛苦与迷茫。

　　整首诗还可以理解为诗人对生活中美好理想的追寻的心路历程。

　　四、 从形式美的角度感受诗歌的音乐美

　　1、叶圣陶先生曾经盛赞这首诗：“替新诗的音节开了一个新纪元。”如果我们从音乐性的角度来欣赏这首诗，你有什么美的享受？

　　①读起有一种一唱三叹、迂回反复、回肠荡气的感觉。

　　②听起来悦耳、和谐，读起来像一首轻柔而沉思的小夜曲。

　　2、那么，为什么会产生这样的效果呢？

　　①从全诗看，第一节和最后一节除“逢着”改“飘过”之外，其它语句完全一样，这样，同一主调在诗中重复出现，起结复见，首尾呼应，不仅加重了诗人彷徨苦闷的心境，也增强了全诗的音乐性。

　　②全诗从头至尾没有换韵，每一节共六行，每节押韵两次到三次，在相隔不远的行里重复一次韵脚，如“雨巷”、“姑娘”、“芬芳”、“惆怅”、“眼光”等，有意地使一个音响在人们的听觉中反复，这样，就造成了一种回荡的旋律和流畅的节奏。

　　③另外，语言上用反复，如“哀怨，哀怨又彷徨”，“像我一样，像我一样地”，迂回往复，悦耳和谐，一个寂寞而痛苦的旋律在全曲中反复回响，萦绕在我们的心头。

　　五、 背诵诗歌