《寓言》教案(7)

《寓言》教案11

　　【教学目的】

　　1、体会寓言的寓意，学会把握寓言寓意的方法。

　　2、了解寓言的特点。

　　3、感悟文中的人生道理。

【教学重点】

　　1、体会寓言的寓意，学会把握寓言寓意的方法。

　　2、了解寓言的特点。

【教学难点】

　　感悟文中的人生道理。

【课时】

　　2课时。

【课型】

　　综合新授课。

【教学方法】

　　讲读-讨论。

【教学过程】

　　第一课时

　　《白兔和月亮》

　　一、看导语默读课文

　　二、借助注释、词典，识字识词

　　审美 风韵 闲适 窖 得失之患 泯 厄运 慧心 皎洁 心旷神怡 归属 禀告 身世 正色

　　三、朗读课文

　　1、老师范读，学生齐读。

　　2、学生个别读。

　　四、老师讲解寓言的基本常识

　　寓言是文学作品的一种体裁，以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，言在此而意在彼，给人以生活的启示。寓言故事一般是简短的，比喻性的，故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创作常常运用夸张和拟人等表现手法。

　　寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。诸子百家著作中都有不少寓言故事流传下来。外国寓言作品，著名的有古代希腊的《伊索寓言》，法国的《拉·封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》等。

　　五、内容研讨

　　1、第三段中的“白兔仍然夜夜到林中草地赏月”与第一段的哪些语句相照应?

　　2、第三段中“从前的闲适心情”与第一段的哪些词语相照应?

　　3、第一、三段对白兔的心情用了对比的方法进行描写，请从这两段中，找出四个构成鲜明对比的四字词语。

　　4、从文中找出运用了比喻、拟人修辞方法的句子各一个。

　　比喻： 。

　　拟人： 。

　　5、用简洁的语言概括本文的寓意。

　　6、引导学生准确理解《白兔和月亮》，设问为什么不编成“白兔和青草”的故事，或“天空和月亮”的故事。

　　7、《白兔和月亮》的语言很精美，引导学生学习。

　　8、这一则寓言提到人类，含有什么意味?

　　老师点拨：

　　1、每天夜里，她都来到林中草地……心旷神怡地赏月。

　　2、无忧无虑 心旷神怡

　　3、无忧无虑，心旷神怡;紧张不安，心痛如割。

　　4、略。

　　5、拥有财富并过分地看重财富，就可能失去人生的许多乐趣。

　　6、白兔虽有赏月之才，但是她是如此渺小，实在不配拥有月亮，所以如此紧张不安。虽是诸神之王的赏赐，也是非分之财，拥有非分之财，必然勾起无穷的得失之患。忽视这一点，就不能准确理解寓意，就可能误解、误导。

　　7、“慧心”“风韵”“闲适”“绷”等用词很精当。对称的句子也很精美，“或是无忧无虑地嬉戏，或是心旷神怡地赏月”，“乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失;满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫”。

　　8、意思是说：人类的慧心已泯。

　　第二课时

　　《落难的王子》

　　一、朗读课文

　　1、老师范读，学生齐读。

　　2、学生个别读。

　　二、内容探讨

　　1、请在文中空白写出汉字。

　　他自己也被敌人( )去当了奴隶，受尽非人的折磨。

　　2、文中“天哪，太可怕了!这事落到我头上，我可受不了!”两句和“天哪，太可怕了……”分别出自 之口，作者这样写的用意何在?

　　3、文中“至于此，就更是一件容易的事了”一句是什么意思?你能举出一个这样的例子吗?

　　4、请在文中划出本文的主旨句。

　　5、生性多愁善感的王子为什么能够顽强地面对厄运?

　　老师点拨

　　1、掳

　　2、王子、我、其他人;对比写出人世间没有不能承受的苦难。

　　3、略

　　4、凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了──只要他不死。

　　5、 生性多愁善感的王子，遭遇厄运后历尽苦难的磨炼，性格坚强起来了，所以能够顽强地面对厄运。

　　四、总结

　　两则寓言的寓意分别是：“拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患”，“厄运能使脆弱的人变得坚强起来”。

　　一则寓言，写好事变成坏事;一则寓言，写坏事变成了好事。人生道路上，大大小小的好事、坏事是经常遇到的，怎样对好事，怎样对待坏事，两则寓言很有启发性。

【板书设计】

　　人生寓言

　　周国平

　　白兔和月亮

　　心旷神怡地赏月

　　转折 诸神之王赏赐 主题词：得失之患

　　转折 紧张不安心痛如割 请求撤消

　　落难的王子

　　寓意：厄运能使脆弱的人坚强起来

《寓言》教案12

　　教学目标

　　1 认识本课8个生字，并能正确书写。

　　2 读懂课文，明白“水滴石穿”“守株待兔”这两个成语的意思和所蕴含的道理。

　　3 充分发挥想象，用不同的语气读好两个成语故事。

　　4 有学习成语、积极应用成语的兴趣。

教学重点

　　理解这两个成语的意思，积累并灵活应用两个成语。

教学准备

　　1 教学挂图。

　　2 查找几个与“水滴石穿”寓意相近的成语。

教学时间

　　2课时。

教学过程

一、 回顾学过的成语，引入课文题目

　　师：同学们，我们以前学过有故事的成语和有趣的成语，你们还能记起来吗？

　　生说出成语。

　　师：成语是我国语言宝库中十分有特色的宝藏，每个成语都有一个有趣的故事，今天，我们来学习两个成语故事，“水滴石穿”“守株待兔”。（师板书课文题目）

二、自主学习生字词，了解课文的大意

　　1 初读课文，学习本课生字词。

　　(1)自己读通课文，遇到不认识的字想办法解决。

　　(2)勾出本课生词，多读几遍。

　　(3)小组合作学习生字词，借助工具书等形式掌握生字音、形、义。

　　(4)正确书写本课8个生字。

　　2 再读课文，了解课文大意。

　　(1)再读课文，边读边想讲了什么故事。

　　(2)用自己的话讲一讲这两个成语故事。

三、 分别重点学习“水滴石穿”“守株待兔”

　　1 学习“水滴石穿”。

　　(1)同桌练习分角色读故事，想象当时的情景。

　　(2)抽查、评价。要领：读出石阶轻视的语气，水滴自信的语气。

　　(3)仿照文中句子，练习用“是……还是……”“既……也……”说话。

　　(4)读了这个故事，你明白了什么道理？

　　(5)拓展延伸。

　　教师介绍几个与“水滴石穿”寓意相近的成语；学生联系生活讲一讲“水滴石穿”的事例。

　　2 学习“守株待兔”。

　　(1)激趣导入。

　　师：这节课中，老师将与你们再次点击一个成语。（板书：守株待兔）

　　提出学习目标：理解“守株待兔”的意思。

　　(2)（出示挂图）自读课文，整体感知。

　　①采用自己喜欢的方式读课文，注意生字的读音，并想一想，课文讲了一件什么事情。

　　②同桌合作读课文，学习生字“夫”“窜”“撞”。

　　③全班交流，通过做动作理解“窜”“撞”的意思，让学生讲讲故事讲了一件什么事。（师相机板书：偶

　　得野兔）

　　④结合挂图，理解“株”“待”“守株待兔”的本意。

　　“株”，树桩。随即学习生字“桩”，再次看图理解“桩”，并给它扩词。

　　(3)理解课文，体会情感。

　　①再一次读课文，重点体会第2段中农夫的心情。

　　②自己勾出写农夫心理活动的句子，好好读一读，体会体会，应该用什么样的感情和语气来读。

　　③请学生把自己勾画的句子读给大家听，评价评价，谁读得好。

　　④结合最后一句（他拎着野兔喜滋滋地回家了），把动作神态加上去，绘声绘色地读这一段。

　　⑤结合挂图，想一想，说一说，农夫心里还可能想些什么。根据学生的回答，师相机板书：心存侥幸。

　　(4)读想结合，背诵表演

　　①自读第3段，体会农夫感情。

　　②把农夫心中的希望用自己的话说出来。可以加上动作说。

　　③读最后两句话：等啊等啊，日子一天天地过去了，他连野兔的影子都没有看见。农夫的田里已经长满了野草，什么庄稼都收不到了。

　　想一想，此时此刻，农夫的心情又是怎么样的，应该怎样读。（伤心、难过、后悔）

　　④你想对这个农夫说什么？小组讨论。

　　⑤每一小组选派代表在全班交流。（板书：一事无成）

　　⑥再读这一段，想一想，农夫的情感有哪些变化？（希望→失望）应该怎样读呢？

　　⑦演一演这个故事。

　　⑧你从这个故事中明白了什么？（不努力做事，心存侥幸，终将一事无成）

四、课外作业

　　1 课外阅读几则寓言故事。

　　2 自主积累更多的成语。