《汉语拼音3 b p m f》教学案例(3)

　　４、学生手持 b 和 a，尝试演示并拼读。师生评议。多形式练读。 （开火车读、小组读等）

　　５、b 还想和其他单韵母交朋友呢，出示 b 和 o，学生尝试拼读。评议（前音 b 读得怎样？后音 o 怎么读？两音怎么碰？）

　　评析：皮亚杰认为：教育的宗旨不在于把尽可能多的东西教给学生，取得尽可能大的效果，而首先在于教给学生怎样学习，学习发展自己。事实证明，凭借学生的已有经验，让学生自己尝试，就能让他们品尝成功的欢乐，同时也树立起学好拼音的信心。

　　６、用同样方法学习其他三个声母和单韵母相拼。

　　六、图文结合，带调拼读

　　１、看图，联系学生言语实践，认识 bā，八只大雁的八。

　　２、说说 bā 是谁和谁在交朋友？生说拼读规则并拼读。

　　３、b 和 á 交朋友同样遵守拼读规则，只是 á 往上翘，拼出来也得往上翘，师示范拼，生跟读，个别读。

　　４、学生并联系实践组词，如 bá 是拔萝卜的拔，小白兔在拔萝卜。

　　评析：当音节有了意义，便引起学生的注意和学习兴趣，让学生联系实践组词，既激活了它已有的知识储存，又拓宽了他的知识面，使拼音教学与学说普通话相结合。

　　５、b 和 ǎ，b 和 à 该怎么交朋友呢？生尝试拼读并联系实践组词、组句。

　　６、用相同方法教学 pō mǐ fǔ 等带调音节。

　　七、设计练习，巩固音节

　　１、将学生分成声母组、韵母组，进行交朋友游戏。

　　２、出示音节，让学生进行分解音节比赛。例：bā是由谁和谁组成的，请手持b和ā的学生跑出来拼一拼。

　　评析：汉语拼音教学中，可采用游戏、竞赛、儿歌等方式进行拼音练习，使学生始终在兴趣盎然中学拼音，在玩中学，学生学得轻松又愉快。