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练习7教学反思

教学反思 时间:2021-08-31 手机版

  教学反思范文

  阵阵花香逸课堂 学生发展憾心灵

  ——《练习7》花 教学反思

  《花》是《练习7》中的第一部分“处处留心”。此练习紧紧围绕“花”来展开教学,共分为“说花、猜花、写花”这三个部分。这是一项富有趣味性、综合性和实践性的练习。

  《新课标》指出:语文教学要努力构建“课内外联系、校内外沟通、学科间融合”。的大阅读策略,这就要求我们的语文教学既要“重文本”,又要“超文本”。本课借助双板教学,让学生在“眼看、耳听、口读、脑想、手动”的过程中,轻松愉快地了解花的知识,学会写谜语的方法,训练语言,发展思维,积淀一些美好的情感,丰富学生的精神家园。在整堂课的教学中,主要有以下几点感触:

练习7教学反思

  一、创情境,引花。

  第斯多惠说过:“教育的艺术,不在于传授的本领,而在于激励,唤醒,鼓舞学生的兴趣”。学生一旦对学习产生兴趣,就会由被动学习转化为主动学习。

  教学伊始,我创设情境:“今天,老师想带大家到西安世界园艺博览会走一遭,引出博览会的吉祥物——长安花,与小朋友们打招呼,导入新课,使学生自然而然地进入了愉快的学习情境,感悟情感,激发兴趣。

  二、认花名,说花。

  朗读、讨论、交流,是感悟的基础。这一环节,我创设情境:长安花邀请大家一起去参观博览会,但先要考考大家,进行一个闯关游戏。在游戏中,先让学生读准花名,再配上视频,长安花向大家有顺序地介绍牡丹花的特点,如:春姑娘来了,牡丹花醒了。盛开的牡丹,花形硕大,花瓣层层叠叠;色彩艳丽,红的似火,黄的似金,粉的'似霞,白的似玉;芳香浓郁,让人沉醉其中。难怪牡丹具有“国色天香”、“花中之王”的美称。这样的介绍,让学生明白可以从花的季节、形、色、味、美称等方面作介绍,给了学生一个台阶;接着,播放视频短片,让学生对其余四种花留下深刻的印象后,组织学生在四人小组中介绍自己所认识的花卉特点,并随机选择四组学生上台,一边介绍花的资料,一边进行师生、生生的互动。在互动中,老师穿插小结,并有意识的让学生积累一些好的词语以及美称,通过“直接书写”或者“拉标签”的方式,把它们放入“采蜜篮”中。这样,不仅突破了教学重点、受到了美的熏陶,而且积累了课外知识。学生不仅有所知,而且有所感。

  三、读谜语,猜花

  猜谜语对学生来说是一个充满快乐和向往的挑战。学生在跃跃欲试的状态下进行学习,在整个“猜花”的过程中,学生的思维被完全激活,始终保持着主动参与的意识。

  这一环节中,我通过视频展示世界各国的花卉,激起学生入馆欣赏的兴趣。再创设情境,要想进入巴西馆和中国馆,得先读谜语,猜花名,说理由。(补充说明:这两个馆的命名,也是有讲究的,是根据谜底两种植物的原产地来命名的。)谜语分别抓住了仙人掌的形状、品质,荷花、荷叶的颜色、生长特点来猜。)由此概括出写花时不仅可以从季节、形、色、味、美称这几方面入手,还可以从品质、生长特点等方面来写。这部分教学,我利用双板笔的随意圈画功能配合教学。接着,长安花带我们中国馆的百花园,视频欣赏各种各样的花,开阔了学生的视野,为写花做铺垫。

 

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