语文习作的教学反思

　　本周的习作是从暑期长假中选择一件印象最深的事记下来。为了激起他们的写作兴趣，让他们有东西可写，我降低要求，此话一出，学生们的脸上顿时笑容满面，争先恐后的发言。但我发现，他们觉得最有趣的事大多是和爸爸妈妈出去游玩，有上外地的，如扬州瘦西湖、南京水族馆……所以他们有话可说，这一点让我很高兴，可高兴之余又深感忧虑：如果让他们记下当天的所见、所闻、所想，那学生们还能象这样夸夸其谈吗？我想，答案是否定的。因为这一年龄段的孩子还没有学会留心观察生活，作为语文教师，一定要从现在开始，教会学生写日记。我打算从以下几方面来做。

　　首先就是大讲写日记的好处，告诉学生只要坚持写日记，写作文就不会感到吃力。其次就是分步要求，循序渐进。写日记和其他事一样，也有一个循序渐进、逐步提高的'过程。开始要求过高，学生一下子会难以接受，因而可以分几个阶段来要求他们。最初阶段是放胆阶段，从日记的内容、字数等他们充分的自由，不限制他们。第二阶段是规范阶段，对日记的字数、内容等方面提出明确要求，不达到要求的不能算是一篇合格的日记。第三阶段是提高阶段。这里主要指日记的质量。我要经常检查，指出优点和不足，主要从语言是否生动、感情是否真实、结构是否完整等方面去衡量。

　　另外，为了提高学生写日记的积极性，还可以通过定期评比的手段，每周一评，这样肯定可以增强他们写日记的积极性，同时也激励学生有意识的提高日记的质量。

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