《空气》教学反思

　　一、充分利用教科书资源，学习如何解读图示中的有效信息

　　[教学实录片断]

　　师：如课本30页“图2-8“所示，找出漫画中所揭示的空气污染源有哪些？

　　生：汽车排放的尾气；飞机排放的尾气；工业企业生产过程中，排放的有害气体和烟尘；焚烧杂草、秸杆所产生的有害气体和烟尘；煤等燃料的燃烧等。

　　师：漫画中揭示出上述污染源对气候、气象造成了哪些恶劣的影响与变化？

　　生：造成了温室效应、酸雨、臭气层空洞等严重破坏环境的恶果。

　　师：上述空气污染及环境的恶性变化，对地球生物带来了哪些灾难性危害？

　　生：植被大面积枯死；土地沙漠化趋势严重；动物大量死亡；人类疾病增多等。

　　师：这幅漫画共向我们提供了几个层面的信息呢？

　　生：共有：空气污染源、空气污染导致出现的环境恶性变化、环境恶性变化导致的生物灾难，这三层面的信息。由此提醒人类必须控制乃至于消除对空气的污染。

　　[评述]会看图并能从中提取有效期信息，这是学生阅读中的一项十分重要的技能，需要经过一段时期的反复训练，才能逐渐养成。而且具体的发展与形成过程，还因人而异。为此，教师应当充分利用教科书中插图多而新颖的优势，采用多种方式引导学生练习看图，能从图中找出一些令人豁然开朗的意境，这样既能有利于激发学生的'学习热情，又有利于提高教学质量（此文来自优秀），更为重要的是充分展示出课程标准的教学优势所在。

　　二、将教科书中图示与本地信息相结合，学习归纳、分析和比较的技能

　　[教学实录片断]

　　师：如课本31页“资料”所示，请对照收集近期的《扬子晚报》刊载的、或网上的南京市区空气质量日报，并将得到的信息进行整理，或制成统计表，或制成数据分析示意图。

　　生：分组进行活动（成果略）。

　　[评述]潜移默化地引导学生进行科学探究内容的“收集证据”的“信息处理”活动，从中领悟结合实际情况进行信息分析研究的重要性。

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