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《草原就是我的家》音乐课程教学反思

教学反思 时间:2021-08-31 手机版

《草原就是我的家》音乐课程教学反思

  通过本节课的教学,我发现了教学中存在的问题:首先在聆听音乐《挤奶舞》这一环节,我从学生跟教师学跳《挤奶舞》入手,这时的学生兴趣高涨,学得很认真;但有一点忽略了,这首《挤奶舞》是聆听乐曲,应该在学生学会挤奶舞后,再让学生安静、完整地聆听乐曲《挤奶舞》,以“动”、“静”相结合教学效果会更好,让学生对乐曲留下更深刻的印象。接着在学唱歌曲《草原就是我的家》这一教学中,我采用让学生自己模唱歌曲的教学方法,由于一年级学生音准、节奏都不是很准确,教师还是应该分句教唱一下歌曲,学生对歌曲的掌握会更准确。

  在此基础上,我深入挖掘教材所提供的资源,鼓励学生大胆创造,引导学生积极参与教学活动,使学生成为学习的主体。教学中,我用启发式的话语引导学生参加草原上的“那达慕”大会。先是让学生为节奏分别配出象声词,接着学跳蒙古族舞蹈《挤奶舞》,让学生体验与模仿的活动中发现、探究、掌握音乐知识和音乐技能,更进一步感受蒙古族音乐的风格特点,从而构建学生自己的知识体系,使学生感受到节奏就在身边,是鲜活的.。

  在学唱新歌《草原就是我的家》时,由于在课前“找领袖”的音乐游戏和欣赏内蒙古风光片时,播放的就是《草原就是我的家》的伴奏音乐,学生已初步感受到歌曲的旋律、节奏、速度,对歌曲有了初步的印象。在学唱歌曲前又让学生听了两遍歌曲,又加深了对歌曲的印象。所以在学唱歌曲的教学中,我让学生自学《草原就是我的家》是很容易的,正体现了以学生为主体,教师是引导者的新课程理念。

  在进行即兴创编、表现音乐时,为了充分体现学生的主体地位,我尊重学生的编创成果,让他们为歌曲编创自己喜欢的动作,学生非常喜欢这种学习方式,全员参与,课堂氛围很积极,也激发了学习音乐的兴趣。

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