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人体的营养教学反思

教学反思 时间:2021-08-31 手机版

人体的营养教学反思范文

  复习课是巩固知识的一种重要课型。本节课是在学完第二章人体的营养这一章后,上的一节章节复习课。由于学生刚刚学完本节内容,记忆犹新。于是趁热打铁,使用复习学案,归纳知识网络体系,帮助学生梳理,形成知识框架。并且有针对性的选用典型例题和变式训练,使学生很好的运用知识,体验运用所学知识解决实际问题的乐趣。

  当然作为新教师,回顾45分钟的自己的表现,发现主要有以下几个方面做得还很不够:

  一是激情。我一直认为,一堂没有激情的课永远不会是一堂好课,所以平时的课堂教学中我总是尽量使自己以饱满的热情走进课堂,面对学生。在今天的课堂上,自己很想把学生的情绪充分地调动起来,使这节课的教学任务能在愉快的氛围中不知不觉完成。开始通过快速抢答环节,学生的.情绪调动的还算可以(要比试讲时好很多),后面整堂课学生的情绪都很高涨,效果比较不错。因此,上课一定要有激情,要注意引起学生的学习欲望,只有教师有激情,学生学得才能高涨,这样的课堂,正是我们想要的课堂。

  二是生成。由于准备时间不足,本节课的课件制作和教学设计都显得很仓促,准备不够,上课时课堂显得有点机械和呆板。按理说,这节课的课前设想还是比较新颖的,但新颖的设想因为缺乏生成而缺少了让人继续品味的味道。

  三是引导。一堂好课犹似一出好戏,学生是演员,教师就是导演,教师“导”得好坏与否直接决定了课堂教学的成败。在这方面,我觉得自己有很多感受:试讲时,整个一节课都是老师在讲,学生只是被动的回答问题,这就不知不觉的对学生进行了“满堂灌”,尽管老师讲的很明白,也自认为完成了本节的教学任务,但实际上学生掌握了多少,学生学会了多少,就不得而知了。如果让学生分两大组设计问题,互相提问,效果就会更好了。这个活动的设计重在引导学生温习旧知识,提高解题能力和语言表达能力。在设计问题的时候,学生的表现让我打消了先前的顾虑,因为他们表现得很主动、很活跃;但在互相提问环节,大多数学生都没有勇气站起来,这又让我突然感到“寒意阵阵”。课后再思,出现冷场的原因皆因自己对学生引导差强人意。

  四欠评价。教师对学生的评价,其目的不是为了单纯的检查、甄别和选拔,而是如何通过评价来促使学生改进和完善自我,促进其发展。一节课下来,我自认为能对学生有合理的评价,但是我发现自己对学生的评价比较单一,言语苍白,未必能起到对学生的激励作用。

  当然,这节课中也有许多值得肯定的地方。呵呵,这个就不说了。只是课虽已上好,按理说思想包袱也应放下,但回味回味,心里还是满汗颜的。以后继续努力吧!!!自勉!

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