好奇的孩子教学反思
做好教学反思有利于提升自己的教学能力，下面是小编为大家整理的好奇的孩子教学反思，快一起来看看吧!
好奇的孩子教学反思【1】
这篇课文讲了爱迪生孵小鸡的故事，这个故事对于学生们都很陌生。
在教学中为了让学生更好地理解课文的中心思想，我从家里带来了女儿的几个电动小玩具。当我把玩具放在孩子们面前，他们立即对玩具产生了极大的兴趣。接下来我就问到：“你们谁知道玩具为什么会动，是什么原理让它们动起来的?”学生立刻陷入了深思中，但他们都没有给出答案。
其实这里就是我想要的结果，我对学生说到：“在我们的生活中，有许多事情，我们都不知道答案是什么，但只要我们认真思考，勤于观察，就一定能找到答案。
课文中的爱迪生就是这样的一个人，他之所以能成为世界闻名的发明家，和他从小喜欢观察、勤于思考是分不开的。”通过这样的讲解，学生无疑会对身边的事物产生兴趣。
学习这篇课文后，爱迪生喜欢观察、勤于思考的精神应当对孩子们有所触动和启发。
好奇的孩子教学反思【2】
由介绍人物资料引入，调动学生已有的知识储备，激发他们对新内容的学习兴趣，进而比较顺利地投入教学情境中。
理解题目中关键词的意思，挖掘蕴藏在课题中的“有机成分”，以便为学生更好地投入到下一阶段学习做铺垫。
把识字的主动权交给学生，充分挖掘他们的学习潜力，把识记汉字内化为他们的一种体验，在不断的积累中这种体验会逐渐升华为学习新知识的动力。这就是新课标提出的“主动识字的愿望”—→“浓厚的`兴趣” —→ “养成主动识字的习惯”。
教学中采取多种形式帮助学生理解词语的意思，尤其是针对低年级学生的特点，主要采用直观形象、结合上下文理解的方法，促进学生顺利地理解课文的思想内容。
采取小组合作学习的方式，激发学生学习的主动性和参与意识，使他们在与同伴的交流合作中发现问题，进而积极寻找答案。
在课堂上创设民主平等、和谐自主的氛围引发学生的讨论，不仅深化了学生对文本的解读，也培养了学生的口语交际能力，有助于促进学生语文综合素养的提高。
把握教学重点，加强对学生识字、写字的指导。在指导写字的过程中，强调对书写正确、笔顺、占格、写字姿势、书写速度等方面的要求。
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