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《小兔乖乖》教学反思

教学反思 时间:2021-08-31 手机版

《小兔乖乖》教学反思

  身为一名刚到岗的教师,课堂教学是我们的工作之一,我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中,那么优秀的教学反思是什么样的呢?下面是小编精心整理的《小兔乖乖》教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。

  《小兔乖乖》教学反思1

  这是一堂小班的音乐游戏课,从整个活动的效果来看,幼儿的参与性和积极性都较高。对于目标的完成上,绝大部分幼儿能够听辨音乐并做出相应的静止动作。在活动中,以故事的讲述展开让幼儿初步感知音乐。整个活动以拯救小白兔——对抗大灰狼——我要变变变的形式开展,让幼儿在游戏的过程中听辨音乐,体验到音乐游戏的快乐。在整个活动中,我的身份也在不断的进行转变。首先,我扮演的是兔妈妈,带着小动物去才蘑菇。其次我扮演大灰狼,让幼儿成为活动的主体,充分表现。我也让幼儿扮演大灰狼的角色,感知音乐。

  当然这堂课还有很多的不足之处,我也吸取了来自桐庐江南中心幼儿园老师的很多建议。现将建议做以下总结:

  1.图谱是否限制了幼儿的发展思维?

  为了配合故事,我展示了一幅以花、蘑菇、苹果树、太阳、云朵为主题的森林背景图,这幅背景图的出示是否限制了幼儿的想象思维。

  2.活动中应关注幼儿的个别差异。

  在活动过程中,作为新教师的我,没有很好的顾及到所有的幼儿,尤其是一个孩子始终从头到尾的坐在位子上,而我也没有进行很多的引导。注重全体幼儿,关注个别差异,是我还需努力的地方。

  3.如何更好的增强趣味性?

  虽然整堂活动的趣味性和互动性是很好的,但是还是可以做的更好的,如:

  (1)多给孩子变现的机会扮演大会狼。

  (2)音乐的播放方面可连续播放,增强趣味性。

  (3)教师多融入孩子,一起参与游戏。

  4.教师提问和回应要有针对性

  教师的话语应该简介明了,通俗移动,减少必要的废话。对于提问要有针

  对性。这也是我要学习的地方。

  5.发展幼儿的想象思维,变变变。

  最后一个环节是充分发展幼儿的想象的,自己可以变成想变的东西。可能是由于受到森林背景图的限制,幼儿的想象思维受到一定限制。可适当的改变背景图,如;千姿百态的小花,大树小草等的形态。

  《小兔乖乖》教学反思2

  今天,给小朋友讲述了《小兔乖乖》的故事,这个故事简单幽默,语言性强,又富有很强的教育性,所以小朋友很喜欢听,听完之后韬韬一直说“我还想再听一遍我还想再听一遍”,情节非常吸引人。而且有的小朋友在家里都听过这个故事,对故事有一定的了解,讲述时有的小朋友还能一起讲呢。《小兔乖乖》还作为了我们班融合性表演游戏的故事素材,有了基础之后,第二次表演游戏的时候,小朋友对小动物的出场、情节都有了一定的印象,开展游戏起来也非常顺利。

  《小兔乖乖》是传统的'民间故事,我们班的大部分幼儿都熟悉这个故事中的歌曲,对于故事的内容也有大致的了解。所以,在这个活动中,我们更注重的是通过提问让幼儿更加熟悉这个故事,从而在这个故事中得到启发。在讲述故事的过程中,这个故事相对来说比较长,幼儿也对这个故事有所了解。所以,在讲述的时候我引导幼儿跟着一起讲述,这样,既能让幼儿在讲述的时候又进一步的熟悉故事的内容,也能提升幼儿的表达能力,也带动了幼儿讲故事的能力。

  在锻炼小朋友基本讲述能力的基础上,我们也通过融合性表演游戏,提高小朋友表演能力。幼儿在表演好自己角色的基础上,我们也利用很多材料给幼儿创设一个活动场景,美丽的森林,漂亮的小兔家,包括凶狠的大灰狼,让幼儿和活动场景能有一个表演上的交流,也能更加容易融入到表演中去。然而小班幼儿的角色意识比较差,很容易脱离角色,那么我们老师就为小朋友准备了形象丰富的头饰,温柔的兔妈妈、聪明的长耳朵、可爱的红眼睛、胖胖的短尾巴、尾巴粗粗的大灰狼,有了头饰之后,每个幼儿全身心投入到表演中去。并且幼儿可以按照自己的喜好选择角色,表演时更加大胆、自主表演。

  在活动中,老师还发现小朋友特别喜欢唱兔妈妈的歌,有的时候连大灰狼都会情不自禁的一起唱。加入了音乐元素之后,游戏变得更加丰富活跃。在优美的音乐熏脱下,幼儿更加心情愉快的投入游戏,提高游戏品质。

  反思本次活动,既有有点存在,也有不足之处,小朋友年纪小,表演游戏经验不丰富,语言表达能力也不是很强,如果老师不加入表演,游戏会非常单调。总之,不断吸取经验是我们不断学习的目标。

  《小兔乖乖》教学反思3

  这次游戏活动,始终围绕故事《小兔乖乖》中的主要情节来开展的。《小兔乖乖》是孩子们十分熟悉的经典童话故事,大部分孩子不仅在家里听过,平时,老师也经常绘声绘色地讲给孩子们听。故事中兔狼斗智斗勇的情节,很容易吸引幼儿的注意力,而且故事很贴近生活,从故事中,人们能引申为:孩子一个人再家,不要给陌生人开门,碰到困难要开动脑筋想办法。

  不足之处:幼儿虽然能较好的掌握歌曲,但是在游戏环节中,角色扮演,老师没有顾及到全体幼儿,只是请了小部分能力强的幼儿进行角色游戏,能力较弱的幼儿缺失了表演的机会,个体差异照顾不到位。

  改进措施:了解到幼儿对《小兔乖乖》歌曲的掌握程度,以及幼儿喜欢表演《小兔乖乖》的游戏,可在娃娃家投放大火狼、小兔子头饰,供幼儿在区域活动中进行表演,弥补在教学活动中不足之处,发展每个幼儿的表现力。

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