二、赏读诗歌，积累内化。
（一）初读课文，整体感知
1．多媒体放映夏天满地的鲜花和满天的星星。学生一边看，一边听老师朗读，一边感受课文语言的优美。
2．学生自由轻声读课文，要求：看清拼音，读准字音。【不可忽视的“轻音”：在自读诗歌中学生发现轻音较多，我在教学中也专门把轻音提出来，先让同学们自读，然后再请读的好的当小老师领读。此举为后面的感情朗读做了很好的铺垫。学主通过自己试读和边看课件边听读，对诗歌有了一个整体感知。
3．简单介绍诗歌的构段方式。
4．检查生字词的读音；找出有轻声音节的词语，用笔画出来，自己练习读准。（教师范读。）
5．指名读，师生评议读得是否正确、流利。
6．再读课文，读准字词
7．检查字词分为2各环节：带拼音读，去拼音读（用采苹果的形式）
（二）、创设情境，感情朗读
学习上段诗歌
１．【这首诗歌意境优美，寄情深远，同时也比较贴近儿童的生活，易调动儿童的生活经验和感知。这部分的教学我是这样设计的：
师：大自然是五彩缤纷的，一年四季都开满了美丽的鲜花，夏天当然
也不例外了。你知道夏天都有那些鲜花呢？
生1：有夜来香。
生2：有虞美人。
生3：有茉莉和荷花。
……
师：说得很好，现在就请大家拿起你手中五彩的画笔，用最美的颜色
画出你最喜欢的花儿来。
（学生兴致勃勃地在自己准备好的白纸上开始作画，教师巡视并给部分学生作出适当的指导，便于学生画得更快更好，也便于自己掌握学生作画的情况）
师：花儿画好了，瞧老师画了什么？（教师随手拿起绿色的粉笔在黑
板上画了一大片草地）请大家把你画的花儿贴到草地上来。
（学生一个个争先恐后地上黑板前贴自己画的花儿）——五分钟后，学生已基本贴完了，抬头看到满满一草地的花儿五颜六色，娇艳欲滴，别说孩子，就连我也被眼前的画面感染了，似乎真的来到了一个花的海洋。
师：见到这满地的鲜花,你能用成语夸一夸它吗？（学生说的很好，对于诗歌中的“最”“满地”等词学生自然而然就理解了）
【通过优美的语言描述，形象的情境再现等教学手段，诱导学生进入特定的艺术境界，让学生多种感官共同参与，采用画画、贴贴、说说、读读等形式，集动手、动口、动脑于一体，使学生在入情入境中朗读，在朗读中感悟，品味出诗歌的悠远意境。】
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