四年级上册《How do you feel》教学反思(2)

　　1、对学生学情把握不到位。虽然四年级的学生在英语的学习过程中有了一定的语言基础，但是学生对新知的认识需要一个学习——巩固——掌握的过程，对语音知识，学生也掌握不多。在课前，我了解到，本课的单词，学生只认识happy, 所以在处理教材时，我将本课的8个新单词分解到两课时，本节课先学习16页涉及到6个，将下一课时出现的araid和angry放到下一课时的情境中教学。这样分化了难点，也将单词置于情境中教学，让学生在情境中理解单词，效果更好。计划教学6个单词，我认为学生基本能掌握，学生集体练习觉得效果很好，但让学生分组操练时，我发现仍有部分学生读过之后就忘了，不能灵活利用本课所学单词进行练习。这是我没有想到的。还有，让学生尝试读新单词时，学生很茫然。

　　2、对课堂的调控能力有待加强。在本节课的教学中，学完单词之后，学生练习句型本来是顺利成章的，可是由于部分学生对单词掌握得不好，我又让学生读单词，这样花费了时间，造成不能按照原来的教学思路走。所以原来设计的Play a guess game。让一个学生表演，其他学生猜。这个游戏可以让学生在表演中理会单词的含义，并达到操练的目的，同时又能活跃课堂气氛，但由于时间关系，没有进行。

　　3、在课的学习中，明显表现出来的学生表述不够流畅，语速较慢，有拖拉现象，这些都是要在以后的教学中需要逐步改进的。

　　在今后的教学中，要不断提高自己的业务水平，提高自己的教育教学水平，真正提高课堂教学效率。