《信用卡》的教学反思(2)

一、 在思维的碰撞中激起探究的欲望，

　　由于信用卡在我国发展起步较晚，人们还没普遍使用它，人们对信用卡的看法各执其词，我在专题站上开辟了“在线测试”，让学生选择自己赞同的观点，让他们在三种观点的碰撞下上网探索，以完成对信用卡的意义建构。当学生上网搜索资料产生新的观点，思维再次发生碰撞后，他们必将对信用卡了解得更加全面、深刻。

二、发掘学生潜能，张扬学生个性

　　网络环境下语文综合实践活动课的开设给了每一位学生以充分展示自己的空间，学生的聪明才智也能在这种自主学习、探究学习和实践的过程中得到充分的展示。如在教学的最后一个环节，我鼓励学生针对信用卡存在的一些弊端，提出自己的想法后，让他们尝试着去做一做。创造的欲望一定会驱使他们去个性化地设计心目中完美的信用卡，从而让学生的潜能得到发挥，个性得到张扬。

三、开展多种形式的对话，注重师生之间的言语交流

　　在设计教学时，我利用网络，而不局限于网络。在教学中没有忽视师生言语交流的重要性。在学生带着自己的观点上网查阅的过程中，我想：教师可以与学生进行多种形式的对话，如对学习能力弱的学生采取专门讲解，对自制能力差的学生采取必要的约束，对学习水平高的学生采取扩充学习内容等办法，这样有利于个别辅导和因材施教，促进学生的个性品质的成熟发展和潜能的开发，使学生都能获得最佳的学习效果。同时，在重视学生主体的同时不忘教师的主导作用。

　　纵观整堂课的设计，我遵循了新课程标准，体现出大语文的教学观。坚持以学生发展为本的思想，由信用卡课文内容的学习拓展到对信用卡文化的学习，拓展了语文教学的领域。利用网络，为学生提供多样化学习资源，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。提高对学习的兴趣。