现实问题切入激活历史课堂的教学反思

　　首先，历史知识与现实问题联系符合新时期教育理念。《历史课程标准》指出：历史课程的编制，要依据历史学科的宗旨和性质，体现历史学科的教育功能，精选最基本、最重要的知识；要符合社会发展的需要，反映时代精神，贴近社会，贴近生活。

　　其次，我们来看看最近几年我市中考历史命题原则和试题与现实问题相关的内容。最近几年我市中考历史命题原则是：

　　1，依据教育部制订的全日制义务教育《历史课程标准》。

　　2，突出重点，联系热点，借助材料进行问题创新。

　　而在最近几年的中考题中的热点现实问题切入有：2008年，中考题联系四川汶川地震，北京奥运会会徽《舞动的北京》；中俄互办“国家年”活动。2009年，联系改革开放30年纪念，西藏民主改革50年，世界金融危机；;2010年，更是联系南方洪涝灾害，100位为新中国成立作出突出贡献的英雄模范人物评选，上海世博会，2009年20国集团伦敦峰会等；而今年试题联系了利比亚战争，青岛海湾大桥，日本核泄露危机等。由此历史中考命题原则和试题，我们应该清晰的看到历史知识与现实问题联系是历史教育的本意和发展方向。所以，我认为现实问题切入会有利于历史课堂。为此，简单的谈谈我对这一问题的一些认识。

一现实问题切入，有利于拉近历史与现实的距离，增强学生学习兴趣。

　　现在的学生视野开阔，兴趣广泛，思维敏捷。所以我们都知道一个普遍的现象是：现在的学生对历史越来越失去兴趣。如何让学生对历史感兴趣，进而喜欢历史课，学好历史。就成为摆在我们面前的一个课题。我认为利用现实问题导入，就是一个很好的解决办法。像如果我们要讲《灿烂的青铜文明》，我们可以用鉴宝节目中的部分内容，肯定会提高学生的兴趣；如果学习《改革开放》的内容我们可以让学生先做一个关于祖孙三代生活的变化的小调查，会对本课的学习有极大的帮助。再比如，如果学习《钢铁长城》一课，我们可以联系我国歼十试飞成功来导入新课，肯定会抓住学生的眼球，增强学生兴趣，提高课堂效果。热点分为长期热点和短期热点，像中日关系，每年都有问题出现，所以，在学习《难忘九一八》时，我首先问学生：“你们知道最近日本政府在哪些事情上与中国出现摩擦吗？”学生肯定会给出许多的答案，由此导入新课，学生的情绪被调动起来了，效果肯定会很好。当然类似的例子很多，这些现实问题肯定会在课堂上起到凝神、起兴、点题的作用，会提升历史课的魅力，让学生迅速融入历史情境，进入最佳学习状态。