《小白兔盖新房》的教学反思

　　用声音编织的故事《小白兔盖新房》的故事,要求学生在表演活动中担任一个角色。这一内容使学生感到新奇、兴奋。我精心设计了这节课，我认为这节课的内容有故事情节，基于学生的知识经验，也有探索创造，学生容易投入。

　　1、寻找音源，创造声音。

　　声音是学生日常生活中最常感受的一种自然现象，通过对声音的探索，可以引发学生对声音的兴趣，使他们获得创造的乐趣和成功的喜悦，学生利用各种不太的声音材料，不仅可以创造出各种声音，在此过程中感受声音的强弱、长短、音色、高低，这些知识虽然没有直接讲授却已经渗透在有趣的创造活动之中。

　　2、引导创编，降低难度，先易后难，使学生能够享受其过程在玩中学。

　　一年级学生很乐于表演与创造活动。他们很容易融入其中，并享受其中的乐趣。本课引导创造声音表现遵循先易后难，先创造各种声音，积累素材，在进行各种角色的个别表演，最后再加入故事表演；以个别带动群体的方式，先易后难降低难度来进行。学生在表演过程中创造了声音，体验了角色，身心投入的玩中学。

　　3、需注意的两点。

　　总结弥补之处有二:

　　1、充分发挥集体的力量。当学生出现卡壳、照搬别的小组表演时,教师完全可以提示让其他学生一起想办法,帮助卡课的同学度过难关,使表演出现雷同的小组运用更新奇、更独特的方法进行创造。

　　2、教师要注意创设出有新意的活动内容。教师在备课时要准备几套活动方案，在这种新体验当中去从事更新的创造。如:这一课,教师不仅仅局限于《小白兔盖新房》的故事,还可以从学生的日常生活、学习、娱乐等方面选材:《热闹的厨房》、《锅碗瓢盆交响曲》、……这样使学生的思路拓宽,在已有体验的基础上充分展开联想,逐步积累创作经验,发展创造思维。

　　学生是整个教学过程中的主体。强调学生的主导地位，一切都要为学生考虑。我们通过“创造、模仿、表演、”等几个方面来加强学生对声音的感知能力。只有创造声音了，才可以感知声音，在“听”的基础上面，我们再来进行“编织”结合、表演。把握好了事半功倍。