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《梦已被染绿》教学设计及反思

教学反思 时间:2021-08-31 手机版

  学生喜爱学习诗歌,并且已经有了一些朗读诗歌的技巧,所以对本诗的教学我设计以朗读为主要形式,让学生充分与文本对话。教学本文刚好是春季,引导学生从生活到诗歌,再从诗歌到生活,用自己的眼光去发现,用自己的心灵去体验。这样有利于学生亲近文本。

  二、教学目的

  1、通过读文,自主识字,认会本课4个生字

  2、 指导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌,激发学生对春天的向往和热爱。

  3、激发学生的观察兴趣,培养学生的观察能力。

  三、教学重点

  在朗读中感悟作者对春天的向往。

  四、教学难点

  唤起学生的情感共鸣,激励他们仔细观察。

  五、设计理念

  “阅读是学生个性化的行为。”教师要引导学生从书面语言中获取信息,引导学生与文本对话,引导学生探究性、创造性地感受、理解、欣赏文本。

  六、设计特色

  在阅读中与文本对话,在对话中师生交流,在交流中共同成长。

  七、教学流程

  (一)激趣入题。

  1、你最喜欢一年中的哪个季节?为什么?

  2、今天,冬冬要带我们走进大自然,和她一起去发现春天的脚步,你愿意去吗?(激发学生的学习兴趣。)

  (二)初读课文,要求读正确流利。

  1、《梦已被染绿》是一篇充满喜悦和向往的诗歌,它会让你联想翩翩。你们想不想读?(用具有感召力的语言使学生对文本产生喜爱之情。)

  2、能不能告诉老师你们平时是怎样把一篇课文读熟的?遇到不认识的字怎么办?有读不通顺的句子怎么办?(交流自主识字的方法。)

  3、组织学生满怀信心地练习读书。(鼓励学生读出感情,读出冬冬的欣喜之情。)

  4、指名分小节朗读,齐读。(在读中反馈自主识字效果。)

  (三)品读课文,理解诗意,体会情感。

  1、组织学生再读诗歌,说说诗歌描写的是哪个季节的景色?你从什么地方知道的?(引导学生抓住关键词句获取信息。)

  2、分小节学习诗歌,理解诗意。

  第一小节:指名朗读。冬冬发现“嫩草吐绿”、“残雪融化”时心情怎样?你能把冬冬喜悦、自豪的心情读出来吗?(自读、指名读、齐读。)

  第二、三、四小节:自由朗读。老师的安排、**的嘱咐说明什么?大人们都没觉察春天已经来到,“我”为什么能发现呢?(引导学生善于观察,从细小的变化中去发现。)指名分小节朗读。(指导学生读出喜悦的情感。)

  第五、六小节:齐读。冬冬要把自己的发现告诉大家,让大家分享春天的快乐,你愿意把自己观察到的春天的变化告诉大家吗?(学生交流自己的发现,感受发现的快乐。)

  (四)引导学生积累

  “读了诗歌,你最喜欢哪个句子?找出来读一读。并抄写下来。”

  “冬天过去了,我的梦已经被染绿。”与课题相照应,体会其中表达的对春天的向往之情。


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