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珍珠鸟教学片段及教学反思

教学反思 时间:2021-08-31 手机版

  师:在作者眼里,鸟是多么的幸福,作者也是幸福的。这是多么美好的境界呀!你能给书上的插图起个名字吗?

  (学生思考片刻,纷纷举手)

  生:幸福人家

  生:友谊地久天长

  生:让世界充满爱

  师:起的真好!谁能再简单点?用一个字或者两个字?

  生:信赖!

  师:可以!是谁对谁信赖?

  生:是互相的!

  师:谁能用一个词语来起名?

  生:梦!

  生:爱!

  生:情!

  师:真是越来越简练了,包含的情谊也越来越深了。

  师:你们真是有爱心的孩子!作者看着熟睡的小鸟,也写出了自己的感受!(理解最后一句!)

  师:人和鸟竟然能达到如此境界,使我们得到一个启示:人与人之间要互相帮助,互相尊重,友好相处,世界就会充满爱!你能仿照作者内心的感受,自己也写一写关于“信赖“的格言吗?

  生:信赖是搭建友谊的桥梁!

  生:信赖是友谊地久天长的标志!

  生:信赖会使我们的家园充满色彩!

  生:信赖是打开和谐美满的金钥匙!

  评析:

  在课文快结束时,范老师设计了两处很有创意的地方,非常精彩:

  一是“给文中插图起名”。在这一环节中,教者注意引导学生起名时由字多到最后用一个字简洁、明了的概括起来。这样,不仅训练了学生的扩散思维,而且加深了学生对课文的理解,培养了学生概括思维能力和语言表达能力。

  二是“自行编写信赖格言。”这一环节的精心设计,从学生的精彩发言中,我们可以看出,学生的创新能力得到了培养,同时学生在编写格言的时候,对自身健康品质的形成也起到了很好的促进作用。

  …………

  师:珍珠鸟通过一举一动来向作者表示着它的亲近。在与珍珠鸟的相处过程中,最让你感动的是什么?

  生:………(第十自然段)

  师:假如你就是这只可爱的小鸟,你会做什么样的梦?

  生:……

  生:……

  师:怎么去读,才能让这个梦不受打扰?

  指生配乐读。其他同学看插图,边看边想象。

  师:在作者的眼里,珍珠鸟太可爱了。小鸟是幸福的,作者也是幸福的。这是多么和谐的画面,多么美好的境界!你能试着给这幅图起个名吗?

  生:《幸福时刻》

  生:《美好生活》

  生:《信赖》

  ………

  赏析:

  范老师的这节课,给人的是“水到渠成”之感。为什么会有这种效果呢?

  “以情感人”,是本篇文章的特点。范老师正是抓住了这一点,引导学生从语言文字中体会人对鸟的爱护、尊重,鸟对人的信赖,从而受到爱的教育。“最让你感动的是什么”“假如你就是这只可爱的小鸟,你会做什么样的梦?”“你能试着给这幅图起个名吗?”这些看似平淡的引导,却恰恰是引导学生体会人与鸟之间真挚情的方向标,也体现了老师高超教学能力。是本节课成功之处。

  内容概括:这篇介绍了关于《珍珠鸟》教学片段赏析,珍珠鸟,希望对你有帮助!


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