同堂分层教学反思

　　众所周知，事物的发展是不平衡的，它们之间是存在着差异的，文化教育更是如此，差距是客观存在的，是无法消除与拉平的，那么我们就应该承认“差距”，真正视差距。我现在教的初三年级是一个班的学生英语参差不齐，针对这种情况，我在班里采取了分层教学：

　　（一）分层设组，有的放失。

　　通过一个月的时间观察和分析，把整个班分为A、B、C三个层次，使B层尽快向A层*近，C层尽快改变学习态度，给全班营造出一种良好的学习氛围。

　　（二）分层教课，体验成功。

　　上课时周密施教，备课时，针对性很强，分层次布置作业，充分调动每个同学的学习积极性。

　　经过一段时间的实践，感觉有些变化，一部分学生已由70分进入80分，不及格的转变为及格，差下生也能静下心来听课，学生能动起来，中等生跑起来，尖子生飞起来，进而大面积提高教学质量。教学反思《同堂分层教学的反思》一文