本节课设计理念，“先做后学，先学后教”让学生在合作中体验进步，在合作中体验收获，在合作中成长。
学生已有知识：收集气体的方法、实验室制取氧气的药品、催化剂的有关知识，简单的基本实验操作等…，同时课前预习了氧气的实验室制法及氧气的性质。
[教学片段实录]
环节一:
教师：氧气对我们有很重要的作用，你知道怎样制取氧气吗？
学生踊跃回答：光合作用！电解水！过氧化氢与二氧化锰……
教师：那么在实验室中用什么方法最好呢？
学生齐答：过氧化氢和二氧化锰反应……
教师：今天我们就来共同制取一瓶氧气。
环节二：
教师：你来试一试，利用用你桌子上的一些仪器组装实验装置，看能不能制取一瓶氧气。老师给你个温馨小提示，加药品时双氧水不要超过试管容积的三分之一，二氧化锰只需四分之一钥匙就好了，双氧水具有腐蚀性，亲爱的同学们可得注意啊！现在开始分组实验……
学生摩拳擦掌，跃跃欲试，十五分钟后……
教师:哪组同学制得氧气了?
部分组学生:举手。
教师：你能介绍你是怎么得到氧气的吗？
学生：展示他们的实验装置，介绍他们的操作过程。
教师追问：你是怎么知道这是氧气并收集到一满瓶的。在这个过程中利用了氧气的什么性质呢？
学生：用带火星的木条检验……
教师:真了不起!其他组的同学没有得到氧气吗？能分析分析原因吗？
听了制取到氧气组的同学的发言，学生争先恐后
学生1：我觉得我们的装置可能漏气了。
学生2；长颈漏斗下面没堵住。
学生3：药品加的太少了
学生4:反应太快了，我们没来得及
学生5:......
教师：说得真好，那么快就知道原因了，你们也是最棒的！
环节三：
教师：那么，我们能不能一起来讨论一下实验室制取氧气最好的步骤和注意事项呢！（装置书上有，再补充就行了！）
学生争先恐后讨论，发言，在老师的引导下水到渠成的归纳了步骤和注意事项。
教师：大家还想制取吗？让我们再来试一试吧……
教后反思：
本节课在设计时力争做到把课堂还给孩子，把思想还给孩子，把能力还给孩子……，也把快乐还给了孩子。真正培养了学生主动体验、主动探究的学习态度，使学生会学、乐学，并学会沿着科学家的思路去探究、去学习……
整个课堂，孩子们都没有闲着，不断迸发出思想的小火花，是老师没有想到的,此时,老师心里也是甜蜜蜜的。
大胆放手，我们可能会有意想不到的收获！
“先做后学，先学后教”，合作使我快乐！合作让我收获！
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