师说教学设计课件(5)

　　4) 指导朗读。 分析作者态度语气的变化：疑问推测——肯定责备——感叹讽刺：语气步步加强，具有很强的感染力。

　　5、学生背诵本段。

　　四、作业

　　(一)指出下列加点词的古今义。

　　1.无贵无贱 2.小学而大遗 3.吾从而师之 4.弟子不必不如师 5. 古之学者必有师。

　　(二)熟读背诵课文第二段。

　　第三课时

　　教学要点：学习三、四段并总结课文

　　一、检查复习 1、背诵 2、字词

　　二、分析第三、四段

　　(一)第三段 1、指导朗读 2、学生自译。3.师指导释疑：孔子师郯子。 师:名作意动，以……为师 4、简析：举孔子为例，进一步论证从师的重要性

　　以孔子为例，典型精当 说服力强.继而推出“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的崭新观点，说明师生关系是相对的，“闻道有先后，术业有专攻，如是而已”

　　(二)第四段 1.学生通译本段.

　　2.释疑：不拘于时。不受时俗的限制 于，“被”

　　3.析：结尾交代写作本文缘由。虽然简单，但紧扣中心，照应了开头。

　　(三)背诵

　　三、总结

　　1、思想意义 《师说》的创新至少有三点：一明确提出“师者，所以传道受业解惑也”这个对教师作用全面而崭新的界定，在当时是个了不起的进步，今天仍有现实意义。二是针对上层“士大夫之族”的门第观念，明确提出“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也”的全新观念，开拓了为师者的广阔领域。三是推出“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的崭新观点，说明师生关系是相对的，教与学是可以相长的，闪耀着朴素的辩证唯物论的思想光辉。

　　2、写作特色

　　1)对比论述，观点鲜明。　　2)语言上，整散结合，错落有致。

　　3)感情充沛强烈

　　四、有感情地读背全文。