乘法运算定律教学课件

　　课件要明确教学目标、要突出重点难点、要有灵活的教学形式、教学对象要有针对性。下面小编为大家带来乘法运算定律教学课件，仅供参考，希望能够帮到大家。

　　乘法运算定律教学课件

　　教学目的：

　　1、使学生经历探索乘法交换律和乘法结合律的过程，理解并掌握规律，能用字母表示规律。

　　2、理解乘法分配律，掌握乘法分配律的成立条件，能初步应用乘法分配律解决简单的实际问题。

　　3、使学生学会运用乘法运算定律进行简便计算，体验运算律的应用价值，培养学生灵活选用计算方法的意识和能力。

　　4、培养学生观察、比较、分析、综合和归纳、概括等思维能力。

　　教学重点：理解并掌握乘法运算定律，并会运用运算律进行简便计算。

　　教学难点：理解并掌握乘法分配律的含义。

　　教法与学法：

　　本课主要采用情境创设法和启发式谈话法，并辅以练习法等，以激发学生的主观能动性，让学生在自主探索和合作交流的过程中学习新知，真正体现学生的主体地位。

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　1、同学们，我们学习了加法的哪些运算定律?下列等式应用了什么定律?

　　80+A=A+80

　　(48+36)+52=(48+52)+36

　　321+28+79+172=(321+79)+(28+172)

　　2、口算抢答比赛

　　12×5 25×4 35×2 125×8 45×4 25×8

　　师：同学们看一看这些积有什么特点?(引导发现：当两个数相乘等于整十、整百、整千的数时会使计算更加简便。)

　　师：再看这道题。 57×12+43×12

　　你还能快速算出结果吗? 要想快速算出结果需要用一样数学法宝，那就是“乘法运算定律”。 板书课题：乘法运算定律

　　今天我们就借助于植树活动探究乘法运算定律。

　　【分析：一组口算看似简单，其用意则不凡。前几题学生能很快说出得数，正在学生兴奋之时，出示57×12+43×12，学生都迟迟说不出或说不准，这样由“很快”突然到“很慢”，使学生产生了急于想知道得数的心理需要，就在这时，教师又故作玄虚地说：“需要用一样数学法宝……”短短几句，又一次把学生的求知欲望激发起来。】