四、引发思考 揭示意义
赛龙舟这项活动为什么能从古代流传至今?它仅仅是一种竞赛吗?赛龙舟这一端午民俗除了热闹,留给人们更多的是公平竞争、积极向上的精神。带着激动、自豪的情感齐读最后一段。 (教材即资源,启发学生思考,带着激动与自豪的情感朗读课文最后一段,揭示了赛龙舟的意义,学生也在朗读过程中理解了课文的主题思想。)
五、回顾总结
写法指导 这篇文章,作者从龙舟的样子,船手,比赛情况和现场的观 众四方面写出了比赛的热闹场面。使我们如临其境。布臵小练笔, 仿照课文写法,从几个方面描写一个场面。
(学以致用,回到整体,简练地总结课文,布臵仿写练笔,体现了人文性与工具性的统一)
六、拓展延伸 引向课外
通过韩国向联合国教科文组织申请端午节为他们的文化遗 产一事,引出要求学生课下收集我国其他传统节日的来历、习俗 的资料,与同学们交流,以此来弘扬传统节俗。
(拓展话题发人深思,再次紧扣单元主题,激发学生弘扬传统文化的责任感,实现课内向课外的延伸,一堂好课,结尾是仍耐人寻味,引人思考的。)
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