少年聂耳教学课件

　　《少年聂耳》记叙了我国杰出音乐家聂耳小时候酷爱音乐，专心学习音乐的故事。

教学目标

　　I.学会本课的13个生字，读准多音字“调”的读音，理解22个词语的意思，能给带点的词语选择正确的解释。

　　2.能照样子，用“每当……总……”写句子。

　　3.能概括第4、5自然段的主要意思，能背诵第5自然段。

　　4.知道聂耳之所以成为“杰出的音乐家”是和他“少年时代就非常喜欢音乐”密切相关的，懂得勤学苦练是事业有成的重要原因。

教学重点与难点

　　教学重点：概括第4、1自然段的主要意思，理解勤学苦练是事业有成的重要原因。

　　教学难点：读懂第4、5自然段，既说明聂耳勤学苦练的一方面，又反映他要用音乐来赞美家乡的另一方面。

第1教时

　　(一)教学目标

　　1.学会13个生字，读准多音字“调”的读音，理解新的词语。

　　2.理解第1、2自然段的内容，能用‘每当……总……”口头造句。

　　3.完成(作业本)第1、5题。

　　(二)教学过程

　　1.揭示课题，了解大意。

　　(1)从课题看：写谁?写他什么时候?从课文看，聂耳是怎样一个人?讲了他少年时候一件什么事?(默读思考，不要求具体一一回答)

　　(2)带课后第1题默读课文，划出反映聂耳少年时候就喜欢音乐的句子。

　　2.学习生字新词。

　　(1)学生自学汇报，教师指点疑难。

　　字音：“调”在这儿念diào，是“腔调、曲调、小调”的“调”，不含“调解、调皮、调笑”的“tiáo”;“诞dàn”的读音不要与“延yán”混淆。

　　字形：“偏”与’翩”是形声字，同声同韵同调，要从形旁表示的不同意思加以区别;“诞、降、妙”书写时不要少竖少点。

　　(2)复习巩固生字新词。

　　3.指导学习第1自然段。

　　(1)聂耳是怎样一个人?从哪里看出来?讨论小结：他是一位杰出的音乐家。这可以从概括写他“创作了许多”革命歌曲中看出来，也可从举例中“国歌”是他谱写中看出来。理解“杰出”：才能(或成就)出众;“谱写”：这里指写作乐曲;“音乐”的“乐”念yuè，不念“快乐”的“乐lè”。

　　(2)简介国歌——(义勇军进行曲)。

　　4。指导学习第2自然段。

　　(1)开头句写什么?其他句写什么?讨论小结：开头句主要写“聂耳‘“少年时代就非常喜欢音乐”，其他句写他对笛声很迷恋。前面是概括写喜欢音乐，后面举喜欢听笛声的例于具体写他如何喜欢音乐。

　　(2)结合(作业本)第6题的第(1)题，划出聂耳迷上笛

　　子的句子，说说他的动作与神态。理解“侧耳倾听”：侧过耳朵仔细地听，形容听得很专心、很细心。让学生表演’侧耳倾听”的神态。

　　(3)结合(作业本)第5题，理解“降临”的意思，会照样子用“每当……总……”说话。“降临”：临，来到、到达;来到。通过填“每当……总……”加深对聂耳迷恋笛声的认识。下文聂耳“常常”去听的“常常”是与木匠师傅“每当……总……”相对应，说明次数很多。在读懂课文原句的基础上，让学生先说“每当看到鲜艳的五星红旗升起，我总想到北京天安门广场上庄严的升旗仪式”。再让学生各自说句，全班交流，点拨指正。

　　5.完成(作业本)第1、5题，第6题的第(1)题。