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课文《索溪峪的野》的教学设计

教学设计 时间:2021-08-31 手机版

  【教学准备】

课文《索溪峪的野》的教学设计

  张家界山水的图片;配合朗读的音乐。

  【教学过程】

  一、揭题解题,激发兴趣

  1、出示课题,学生齐读课题:索溪峪的野。

  2、读了课题,老师有疑问了:

  索溪峪是什么意思?为什么说索溪峪是野的?索溪是张家界的一条山溪,那峪又是什么意思呢?可以根据字形来揣摩它的意思。

  (峪就是山谷的意思。看来,根据字形揣摩词义真是个不错的方法呢。)

  二、读课文,解疑惑

  1、我们知道索溪峪的意思了,至于为什么说索溪峪是野的?看谁能从课文中找到答案。请同学们将课文自由地、快速地读几遍。

  2、学生解疑。如有困难,则教师提示:

  野的本来意思是什么?那么在文中也是这个意思吗?

  由此引导学生得出野在文中的意思是:原始的,自然的,不加任何雕饰的。

  3、那么文章从哪些些方面写了索溪峪原始、自然的野趣呢?(山、水、野物以及人)

  三、精读课文,谈野论野

  1、请同学们再次有感情地朗读课文,选择一个方面,画出你认为最能体现野的句子。

  2、比较品评,感悟山野:

  这种美,是一种惊险的美:几十丈高的断壁悬崖拔地而起,半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃,使人望而生畏。

  这种美,是一种磅礴的美:不是一峰独秀,也不是三五峰呼应,而是千峰万仞绵亘蜿蜒,十里画廊,西海峰林,令人浩气长舒。

  这种美,是一种随心所欲、不拘一格的美:或直插云天,或横拦绿水。旁逸斜出,崛起巍巍斜山;相对相依,宛如热恋情人;亭亭玉立,则好似窈窕淑女。

  ⑴ 如果有同学说到其中一句,建议将其它两句话一起出示研读,引导比较、体会。

  ⑵ 借助图片理解断壁悬崖、千峰万仞绵亘蜿蜒、不拘一格等词语之意来引导学生分别感受索溪峪的山惊险之美、磅礴之美、变化之美。

  ⑶ 选择其中一句,自由读,指名读,教师随机点拨与引导;教师引读,学生跟读。

  3、领悟写法,感受水野:

  索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子,一会儿绕着山奔跑,一会儿撅着屁股,赌着气又自个儿闹去了。

  ⑴ 你觉得索溪峪的水野在什么地方?其实,在常人眼中,这溪水是什么样子?(溪水弯弯曲曲,一路朝前流去)为什么读文章时你觉得它野趣十足呢?(引导体会表达效果。)

  ⑵ 有感情地朗读课文第三段。

  4、体会野物的野:

  ⑴ 读课文第四自然段,找出体现野趣的句子。

  ⑵ 用自己的话谈谈体会。

  ⑶ 野性十足的猴子惊得游客慌不择路。有感情齐读课文,读出野趣来

  5、体会人的野:

  人们亲身感受了索溪峪的山、水、猴子的十足野性后,也变得野了;读读课文的最后一个自然段,哪一个词最能看出这一点?(返朴归真。)

  大致理解返朴归真的意思。

  再读这一段,看看游客们真在何处,野在哪里?

  有感情地朗读最后一个自然段。

  四、再读全文,探野品野

  1、有感情地朗读全文。体会索溪峪的野。

  2、摘抄或背诵自己喜欢的部分。


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