《摆的研究》教学设计

　　过程与方法：

　　1、能够对影响摆的快慢有哪些因素作出假设。

　　2、能够根据假设设计实验进行验证，能测量在单位时间内摆摆动的次数。

　　3、能够使用“控制变量”的方法搜集证据，通过测量搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。

科学知识：

　　1、知道摆的快慢与摆长有关。摆长越长，摆得就越慢，反之则快。

　　2、认识到“控制变量”是一种搜集证据的重要方法，知道可以用数据分析实验结果。

情感态度与价值观：

　　1、体会反复实验获取可靠测试结果的重要性。

　　2、体验到对待科学研究要持严谨的态度；体验合作、发现摆的规律的乐趣。

教学准备：铁架台、量角器、记时器、米尺、线若干、钩码。

教学过程：

一、激趣导入

　　1、教师：我手心里握着一样东西，大家想看看是什么吗？

　　（教师松手，手心挂着一个简易的摆）问学生：你们知道它叫什么吗？

　　板书：摆

　　2、教师：关于摆，你们知道些什么知识？（指名学生说说）

　　3、今天我们就来研究摆，探究一下摆中有什么奥秘。（把课题板书完整）

二、 探究新知

　　1、让学生学会测定15秒内摆摆动的次数。

　　（1）教师：要了解摆的奥秘，首先，让我们来掌握一项本领，学会测定摆在单位时间内摆动的次数。那摆怎样才算摆动一次呢？

　　教师演示：把摆拉开一个角度，松手。同时讲解：摆摆到另一面，再回到开始运动的地方我们就算摆摆动一次。

　　（2）讲解如何使用秒表记时。

　　（3）教师与学生合作：测定讲台上的摆15秒内摆动的次数。教师同时指导，怎样减小误差。