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《对岸》的教学设计

教学设计 时间:2021-08-31 手机版

  教学目标:

《对岸》的教学设计

  1、理解诗和散文诗的主要内容。

  2、有感情地诵读课文,品味作者朴实无华的语言中所蕴含的道理。

  3、体会诗在表达上的方法。

  4、有感情地诵读课文,积累语言。

  教学重难点:

  理解课文的主要内容:体会作者所表达的思想感情。

  教学时教:两课时

  教学准备:

  拜读泰戈尔《新月集》的其它诗篇,对《新月集》的思想内涵有一个整体把握预习时把两首诗结合来读,整体感知,并把不懂的词语、内容划下来,在课堂上与老师、同学讨论交流。

  教学过程:

  教学内容:学习课文《对岸》

  一、导入

  1、介绍泰戈尔和他的《新月集》。

  2、齐读课题,并对课题质疑。

  二、初读课文,整体感知

  1、学生自读课文,注意读准字音,读通句子。

  2、指名朗读,检查预习情况。

  3、朗读自己喜欢的部分。

  三、再读课文,理解诗意

  1、学生自读课文,说一说每一部分散文的意思。

  2、学生反馈,师小结。

  第一部分:述说了“我”渴望到河的对岸,对岸有淳朴无华的农庄田园。

  第二部分:“我”非常向往河对岸,那里是“我”眼中恬美神奇的乐土。

  第三部分:写孩子想像自己到达了对岸。

  四、精读课文,品味语言

  这篇散文诗中哪些句子给你留下了深刻的印象,你从中体会到什么?可着重讨论交流以下问题:

  (1)孩子为什么渴望到对岸去?设想一下,此岸情况如何?对岸在孩子们的心目中是怎样的两幅图?

  (2)第一部分:理解“只留下豺狼在这长满着野草的岛上衰叫”,这个岛有什么情况?“肩上扛着犁头,去对岸耕耘他们远处的田。”“在那边,牧人使他们呜叫着的牛游泳到河旁的牧场去”表明对岸有一片怎样的土地?

  (3)第二部分:品味“据说”。这里描绘了怎样一幅美好的画,表现了孩子们怎样的思想特点。

  (4)第三部分:“所有村中正在那儿沐浴的男孩、女孩都要诧异地望着我”有何含义?“我将跑到你那里去,说道:‘妈妈,我饿了’”,写出孩子怎样的情况?“我将永不像爸爸那样,离开你到城里做事。”写出孩子怎样的思想感情,有何深意。

  (5)为什么课文仅仅强调“妈妈,如果你不在意”。

  五、有感情朗读课文,背诵自己喜欢的部分。


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