《妈妈的账单》教学设计(2)

《妈妈的账单》教学设计2

　　教学目标：

　　1、有感情朗读课文，通过联系上下文理解“如愿以偿”等关键词语。

　　2、学习借助关键词概括课文的主要内容。

　　3、通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私与无声。

教学重、难点：

　　1、了解课文内容，从中受到教育。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

课前准备：多媒体课件

教学课时：

　　1课时。

教学过程：

一、整体感知，检查反馈

　　1、揭题直接导入。前面读了《可贵的沉默》，我们知道那些同学真的懂事了，下面这篇文章中的小彼得，又是怎样由不懂事变得懂事了呢？齐读课题，提醒“账”的写法，释“账单”。

　　2、初读课文，随文关注生字词，用符号圈出来，难读的语句多读几遍。

　　3、提醒同学注意难写的字词，难读的语句。提出自己不明白的问题。

　　4、默写：“索取报酬”、“如愿以偿”“羞愧万分”

二、学习概括文章主要内容

　　1、说说课文主要讲了一件什么事？预计学生说得比较详细。

　　2、引导运用默写的三个词，把课文的主要内容说简练。

　　3、随机引导“如愿以偿”等关键词语的意思。

三、比较账单，唤醒生活的记忆，补充账单

　　过渡：听同学们说主要内容，都提到了课文中的两份账单，我们来好好研究研究。

　　1、引导比较，发现区别。（预计学生会发现有如下区别：金额多少，劳动量大小，时间长短等）随机解释“芬尼”。

　　3、补充妈妈的账单。如果我们要把妈妈的账单列得更详细些，账单中应该列些什么？

　　教师引说：

　　十年的幸福生活啊！是多么的甜蜜。每一天，妈妈都为小彼得准备好干净舒适的衣服……十年的吃喝中，有一杯杯香浓的牛奶，香甜可口的饭菜……每次，当小彼得生病时，妈妈总是那样辛劳……十年来，妈妈一直是那样慈爱……

　　（教师在点拨和评价中随机引导学生联系自己的生活，补充妈妈的账单）

　　4、引导对比，体会母爱的.无私、无价

　　这么多的事例，如果要计算金钱的话，该是多少芬尼？

　　而妈妈却写着“0”芬尼，你看了有什么感受？

四、引导想象，补充小彼得的心理

　　1.引读——“小彼得读着读着，感到羞愧万分。”

　　2.引导补白

　　“读着读着”说明什么？

　　教师引说：是啊！小彼得读了很多遍，心中汹涌澎湃，思绪万千，肯定也想了很多。

　　小彼得把帐单展开读了起来，他读着读着，情不自禁地想起了每一天，妈妈总是准时送上香浓的牛奶，妈妈做的饭菜是那么香甜可口。妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。

　　他读着读着，想起了每一年的圣诞节，妈妈……

　　他读着读着，想起了那个令人难忘的夜晚，深更半夜，寒风呼啸，自己突然发起了高烧，妈妈……

　　他读着读着，又想起了那次自己犯了错……

　　他读着读着，又想起了……

　　请同学们选择一个情景写具体。

　　3.交流补白内容，教师随机点拨，注意适当结合学生自己的生活实际。

　　4.哪些语句说明小彼得羞愧万分？用横线画出。

　　5.反复朗读，体会羞愧和改过。

　　6.补充小彼得和妈妈的对话：小彼得扑在妈妈的怀里，会和妈妈说些什么话？

五、小结、布置作业

　　1.自主设计作业。学习课文，你想给自己布置什么作业？（教师随机点拨，引导学生抒发真实的感受）

　　2.教师小结：同学们的作业都很实在，很孝顺，也很感人。老师只想给你你们的温馨作业前加上一个期限，那就是一辈子。

教学反思：

　　上完《妈妈的账单》一课，自己感觉基本上按照预定的教学目标来完成教学中的各个环节。较成功之处是教学时能灵活地结合了学生的生活实际，在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练，并感悟到母爱的无私、无价，让学生懂得亲人之间的爱是弥足珍贵而不求回报的，要主动帮父母做事回报父母的爱。不足之处：学生在朗读上感情还是不够丰富，没有那种受到感染后或重或轻，或高亢激昂，或低沉舒缓，或泪光闪闪，没有把藏在“账单”或背后的伟大的母爱淋漓尽致的表达出来。这也看出了教师在平常课堂中朗读指导不够多，不够到位。今后要注重朗读的训练。

《妈妈的账单》教学设计3

　　教学理念：

　　本课是略读课文，预案的设计努力倡导让学生用自主、合作、探究的学习方式，自主学懂文本，通过说话、朗读等方式，感悟出故事包含着的深刻的人文内涵，使学生润物细无声地受到语言的训练、情感的熏染。

　　教学目标：

　　在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练，并感悟到母爱的无私、无价，让学生懂得亲人之间的爱是弥足珍贵而不求回报的，要主动帮父母做事。

　　教学难点：理解 妈妈给小彼得那份教案的涵义。

　　教学过程：

　　一、 导入课题

　　1、解读古诗，引入教学。

　　记得，前不久我们刚学过一首描写母亲为即将远行的孩子缝补衣服的诗，题目是——《游子吟》。对，今天就让我们再满怀深情地来读一读吧。

　　2、围绕“报”字引入新课。

　　还记得诗中的“报”是什么意思吗？我突然想到了另一个和“报”有关的词（板书“报酬”），这又是什么意思？（付出劳动后得到酬劳。）今天我们就一起来学习一个关于“报酬”的故事。

　　3、出示课题： “妈妈的账单”。

　　一起读一读课题。有没有看见过“账单”？实物照片展示。（对，就是类似这样记载钱物支出和收入事项的单子。）再看看“账”的偏旁你又明白了什么？（账的偏旁是贝字旁，说明和金钱有关系。）

　　4、题目边上加星号表示—这是一篇略读课文。那今天就让我们自己试着去读懂这篇课文，好吗？

　　二、初读自学，了解大意

　　1、先请同学们仔细地看课文的情境，听课文的录音。边听边想文中讲到了几份账单？分别是谁写的？账单中分别写了什么？

　　2、接下来能自己读课文吗？当你碰到难读的词语或句子的时候就把它划下来反复地读，直到把课文读通顺为止。

　　3、检查词语：你从书中找到了哪些容易读错的词语，和我们大家交流吧。（随机键入电脑）

　　索取 报酬 款项 如愿以偿 羞愧 慈爱 蹑手蹑脚 小心翼翼 怦怦直跳

　　都会读吗？先请你的同桌检查一下。

　　让我们一起来熟悉一下它们吧。轻轻地读。

　　三、 对比两份账单

　　1、出示两份账单（电脑显示）：这就是同学们刚才提到的两份账单。

　　2、让我们仔细看看它们有哪些区别？

　　3、引导学生理解两份账单的不同。

　　A、 内容不同：一份是母亲欠他儿子彼得的帐单，一份是彼得欠他母亲的帐单。

　　随机落实“款项”：彼得的帐单列有几条款项？妈妈的帐单也有四条款项。但内容各不相同。

　　B、 时间不同：妈妈为彼得付出了十年的辛苦劳动，而彼得也许是一天或两天。

　　C、 报酬不同：妈妈为彼得付出了很多，却要彼得支付0芬尼，而彼得一共向妈妈索取了60芬尼。（说到这里，同学们可能对“芬尼”这个货币单位还不清楚，刚好，我们就请德国朋友陶杰力为我们大家介绍一下好吗？100芬尼=1马克）。

　　4、妈妈读了彼得的账单后，有什么反应？为什么什么话也没有说？

　　（她期待小彼得能够自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的帐单会象她期待的那样，明白事理，改正自己的不当行为。）

　　5、那让我们再仔细瞧瞧妈妈的这份帐单，你们说母亲十年来为彼得的辛勤付出就仅仅只有这四条款项吗？如果我请你把这份母亲的帐单再列详细点，还可以列举什么呢？

　　（师引导：从小到大，已经为他洗了数不清的衣服，生病时……）

　　6、如果妈妈的帐单上不写“0芬尼”，你认为该写多少？

　　7、既然妈妈付出了这么多，为什么妈妈的账单上写得都是“0芬尼”？（是啊，妈妈为孩子付出的已经不能用金钱来衡量了。妈妈的爱不但是无价的，也是无私的，妈妈只是全身心的爱着自己的孩子，从不计报酬。）

　　8、对比这两份账单，你感受到了什么？

　　四、诵读感悟“羞愧”

　　1、 那小彼得体会到妈妈的爱了吗？从哪儿看出来的？请你仔细读读最后一段。

　　2、现在，你又对小彼得有什么评价呢？

　　（是啊，小彼得还是个懂事的孩子，看到妈妈的帐单，他很快领悟到，妈妈是一直在无微不至地关心爱护着自己，从来没有想到过报酬。跟妈妈的付出相比，自己所做的实在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。）

　　3、是啊，彼得刚才说的这些话就是彼得羞愧万分的表现，你知道什么是羞愧万分了吗？

　　五、讨论题意，升华内涵

　　1、我们相信，妈妈这一份充满宽容、怜惜、关怀、挚爱的的亲情，会像缓缓流淌的小溪，永不停息地陪伴着小彼得一天天长大。所以说

　　这还是一份（ ）的账单。（课件：一份（ ）的账单）

　　2、彼得把小脸蛋藏进了妈妈的怀里，他也一定会把这个关于“报酬”的故事永远珍藏在心里，我们也一样。用这个故事来告诉自己：亲情是无私无价的、不求回报的。

　　3、让我们一起满怀深情地再次品读这个故事。

　　六、延伸拓展

　　1、推荐阅读相关文章。比如冰心的《荷叶母亲》

　　2、谈谈你帮父母做过什么事？当时怎么想的？

　　3、写一段话或一封信，把你对妈妈的爱、感激、承诺、感恩……写在里面，当作是一份迟到的母亲节礼物送给她们吧。