语文S版四年级上册《蒲公英的梦》教学设计

语文S版四年级上册《蒲公英的梦》教学设计

　　在教学工作者实际的教学活动中，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编收集整理的语文S版四年级上册《蒲公英的梦》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文S版四年级上册《蒲公英的梦》教学设计1

　　教学目标：

　　知识与能力目标：

　　1、理解词句的意思，积累词语。

　　2、了解课文的主要内容，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。

　　3、有感情的朗读课文。

　　过程与方法目标：

　　1、多种形式的朗读为主线，加深课文的理解，落实“阅读教学的有效性”的小课题。

　　2、通过朗读，体会文中重点句子的含义。

　　情感与态度、价值观目标：

　　通过本课学习，教育学生热爱大自然，激发学生保护大自然思想感情。

教学重点：理解文中重点句子的含义。

教学难点：体会作者表达的思想感情，自觉增强环保意识。

教学过程：

　　一、激情导入：

　　1、同学们，上节课我们初读课文，了解了蒲公英的梦是什么样的，谁能用一个词来形容一下？

　　生答：蒲公英的梦是（美好的），（幸福的），（快乐的）等，老师板书：快乐

　　2、如此美好快乐的梦，一定和它的遭遇有关，我们来写一个词（遭遇）ppt2展示（遭遇），这两个字的结构、偏旁，跟着老师一起来写一写这两个字，

　　老师板书学生用手画一画这两个字（边读笔画边写），齐读三遍，谁能说说这个词语的意思？ 生答：不好的事，不幸的事。

　　3、人们都说“梦是心中所想”，在现实生活中蒲公英遭遇到了什么？它的感受又是怎样的？今天我们继续来学习第15课，PPT3展示，齐读课题《蒲公英的梦》

　　二、深入理解，合作交流

　　（一）开花前的遭遇和感受

　　1、PPT4展示：自由朗读1－6自然段，思考：开花前，蒲公英遭遇到了什么？

　　（1）指名回答（PPT5展示句子一：三个月前，我不小心降落在街心公园的草坪上……开不出漂亮的花。”）

　　（2）你从哪个词体会到了蒲公英的不快乐？（难受）

　　（3）蒲公英为什么会这么难受？（提示：是因为要听（PPT6展示）：汽车的叫喊声，呼吸呛鼻子的废气，喝有怪味的酸雨。）这说明了什么？（环境恶劣）这恶劣的环境具体指的就是（噪音、废气、酸雨）相应板书。

　　（4）谁能把蒲公英难受的心情读出来？读一读这段。指名读，谁再来读读？（评价：哪个蒲公英读得最难受啊？）

　　（5）小结：蒲公英在城市中心深受恶劣环境的困扰，所以她十分担心开不出漂亮的花来（板书：担心），心里十分的难受。让我们把这段话再齐读一遍，读出蒲公英此刻的难受和担心。

　　2、过渡语：其实啊，在这一部分当中，还有一个成语也写出了蒲公英难受担心时的样子，看谁最快找出来。（愁眉苦脸）指名回答，你能把它所在的整段话读出来吗？（PPT7出示句子二：“唉”一声轻轻的叹息……为什么叹气呢？）

　　（1）（点击PPT8）解释“愁眉苦脸”。（皱着眉头，哭丧着脸。形容愁苦的神色。）

　　（2）谁愿意跟大家做做“愁眉苦脸”的样子？在什么时候或者什么情况下你会“愁眉苦脸”呢？

　　（3）你能用“愁眉苦脸”说一句话吗？

　　（4）师范读

　　（5）学生自由朗读

　　（6）如此担心的蒲公英多难受啊，幸亏有椰子树伯伯的安慰，下面请同学们小组分角色朗读这一部分内容（PPT9展示：请同学们分角色朗读第一至六自然段。）

　　（7）小组展示（两组）

　　（二）开花后的遭遇和感受

　　师：这么漂亮的蒲公英开花了吗？（开花了）但是在开花后的第一天，她遇到了什么？（PPT10展示：请同学们自由朗读第7—10自然段，思考：开花的第一天，蒲公英遭遇了什么？）

　　1、指名学生回答。（PPT11展示句子三：不料，一辆旧汽车……痛得昏了过去。）

　　2、（点击PPT12）解释“震耳欲聋”。（师边读边指出词语）

　　3、（点击PPT13）解释“不偏不倚”并说一句话；空饮料罐子本应该被扔进垃圾桶，却被丢在地上，这说明城市中心到处都是随手乱扔的（垃圾）呀。板书：垃圾。

　　4、（PPT14展示）自由读第八段完成填空：

　　蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿呛得＿＿＿＿＿＿；蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿震得＿＿＿＿＿＿； 蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿砸得＿＿＿＿＿＿。

　　（齐读一遍）

　　5、师：蒲公英回想起今天的遭遇，忍不住哭了，说明她非常的（伤心），板书：伤心。

　　三、拓展延伸，情感升华。

　　1、师：一个弱小的生命，刚刚开出漂亮的花朵，却遭遇到一连串痛苦的打击，此时此刻，蒲公英会说些什么？（PPT15出示句子四：蒲公英擦了擦眼泪,说“椰子树伯伯, 如果人们不乱排放废气，不制造噪音，不污染水源，不乱扔垃圾，我们不就可以生活在美丽的环境中吗？”）

　　2、指名读。

　　3、这是什么句，又是什么句？（排比句、反问句）反问句表示肯定的意思， 改写成陈述句。

　　4、齐读。

　　过渡谈话：这是蒲公英的愿望，也是我们人类的愿望。然而，现实并没有我们想象的那么美好。同学们请看：PPT16、17、18、19出示污染图片。这回同学们知道为什么蒲公英做那样的梦了吧？假如你是蒲公英，你希望人类都有哪些环保意识啊？（画环保树）带着这样美好的梦，我们再次读一读蒲公英的梦吧。（PPT20出示句子五）

　　四、总结全文，写作延伸

　　1、保护环境十分重要。希望同学们能从我做起，从身边的小事做起，以实际行动去保护我们周围的环境，创造一个良好的学习生活环境。

　　2、（PPT21）假如蒲公英的生活环境一夜之间改变了，请同学们大胆发挥想象，续编小故事 小练笔：

　　假如蒲公英的生活环境改变了，请同学大胆想象，续编故事。

　　有一天，蒲公英从梦中醒来，它惊喜的发现

　　板书设计：

　　15 蒲公英的梦

　　开花前 担心

　　开花后 伤心

　　梦中 快乐