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七年级语文《狼》教学设计

教学设计 时间:2020-05-21 手机版

七年级语文《狼》教学设计

七年级语文《狼》教学设计1

  教学目标:

七年级语文《狼》教学设计

  1、正确、流利地朗读课文,进一步培养文言语感。

  2、掌握重点文言词汇,把握文章内容。

  3、通过对狼和屠户的形象分析,把握课文主旨。

  4、引导学生在生活中要敢于斗争并善于斗争。

  教学重难点:

  掌握重点文言词汇,把握课文主旨。

  教学流程:

  一、故事导入

  听说过农夫和蛇的故事吗?(生讲述)

  你怎么评价故事里的蛇和农夫呢?

  这节课我们将走进蒲松龄的《聊斋志异》,去认识两条狼和一位屠户,看看他们之间又会发生怎样的故事。(板书:狼)

  二、检查预习

  前面你们已经预习了这篇课文,请关上书本,回答:本文作者是谁?文章选自什么?郭沫若怎么评价的蒲松龄?

  检查文中重要字音、字形。

  三、理解课文内容

  (一)学习一二段

  请各位自由地大声朗读课文一二自然段,注意不仅要读通句子,更要边读边想句子的意思。然后回答老师的问题,并从课文中找到相关依据。

  出示幻灯片:1、屠户当天生意好不好?

  2、两条狼是远远地跟着屠户吗?

  3、从这两段来看,这两条狼贪婪吗?

  (生大声自由读一二段,回答问题)

  (二)学习第三段

  师:看来同学们对一二段的内容掌握的很好,现在请自由地大声朗读第三自然段,然后我会为你们翻译,其中穿插有几处错误,需要你们找出错误并在文中找到依据。所以在朗读的过程中,不仅要读通顺,更要边读边疏通段落内容。

  (生自由大声诵读第三段,师出示第三段翻译,生指出)

  师:这便是故事的开头,如果我用遇狼来概括第一段的话,你可以用什么词来概括第二段和第三段?

  (板书:遇---惧---御)

  师:屠户遇到了狼,把担子里仅剩的骨头都扔给了饿狼,可两狼之并驱如故,情况十分危急,幸好屠户看见了一堆柴草堆,奔过去拿出刀与狼眈眈相向。现在让我们分角色读一读这三段,注意读出紧张的气氛。

  (分两组分别读叙述狼和人的句子)

  (三)学习第四段

  师:在这千钧一发的时刻,故事将如何发展呢?请仔细听老师朗读第四段,听读完后老师要交给你们一个重要任务,我绘制了两幅杀狼图,图中有多处与情节不符,请仔细观察指出错误并在文中找到依据。所以,仍然要提醒你们,边听读边思考、梳理文段内容。

  (仔细听师朗读第四段,找出图中的错误。)

  (师提醒:在一二段我们说狼很贪婪,请问这段里面有没有体现出狼的贪婪和狡诈?)

  师:现在大家对整个故事情节比较熟悉了,让我们再次分角色朗读这一部分,力求在朗读中再现当时的情景。

  (分角色朗读第四段)

  这部分讲的是屠户......(板书:杀狼)

  (四)主旨探究

  1、分析形象

  现在我又想到了农夫和蛇,农夫的悲剧是他自己好坏不分,引狼入室,毒蛇呢,恩将仇报。那文中的屠户和狼,你怎么评价他们呢?

  (生评价屠户和狼的形象)(师点拨提示屠户的糊涂一时——妥协,以及他的占据有利地势,抓住战斗时机,保持高度的警惕,最终用智慧和勇敢战胜了贪婪狡猾的狼。)

  2、学习第五段

  狼是如此贪婪,狡猾,不过再狡猾的狼在人类的勇敢和智慧面前也只不过是跳梁小丑,我不禁要为屠户的勇敢和智慧拍手叫好。难怪蒲松龄说(出示:狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。)齐读。从这一段中可以看出蒲松龄对狼的态度如何?(板书:笑狼)

  3、探究主旨

  面对邪恶势力,只要我们运用智慧勇敢斗争,邪恶必将会像文中的狼一样顷刻两毙。让我们再次为屠户的勇敢和智慧喝彩,也让我们再次对那些跳梁小丑般的狼们嘲讽一番,齐读最后一段。

  四、课堂小结

  回顾重点文言词汇

  五、课后作业

  展开想象,把本文改写成一片白话文,注意环境、神态、动作、心理描写。

  六、板书设计

  狼

  遇----惧----御----杀----议

  (画骨) 智 (画刀)

  妥协 慧 斗争

七年级语文《狼》教学设计2

  教学设计

一、教学目标 :

  1、正确流利地朗读课文。

  2、准确翻译,积累文言词汇。

  3、把握主旨,背诵精彩段落。

二、教学重难点:

  重点:翻译课文,积累词汇。

  难点:当堂背诵。

三、教学过程:

  (一)导入新课,回忆作者。

  1、导入:这节课我们来学习一篇文言文《狼》,看到这个题目,你会想到什么?今天,就让我们一起来感受蒲松龄笔下的狼。

  2、简单回忆作者情况: 清朝 《聊斋志异》

  (二)明确目标,指导学法。

  1、引导学生回忆文言文应该学习哪些内容?从而确立本堂课学习目标。

  2、引导学生从学习文言文的经验中得出学习文言文最重要的方法:

  认读→译读→品读

  (三)认读

  1、听读课文,注意字音和节奏。

  2、请大家自由朗读课文,读准字音,读出感情。

  (四)译读

  1、译法回顾

  2、自由结组,结合注释,译读课文。

  3、检测译读效果。

  4、看来,通过译读这个环节,大家积累了一些词汇,做到了准确翻译课文,完成了第二个学习目标。那么,谁能用一句话?(2……)

  (五)品读

  1、概括文章内容,梳理情节。

  2、分析狼和屠户特点。

  3、理解寓意。

  (六)精彩背读

  每一篇文章都有它的精彩之处,你认为这篇文章的精彩之处在哪儿?能不能试着背下来?

  (七)拓展延伸

  1、谈一点学习收获。

  2、送一句人生箴言。

  (八)推荐阅读:1.黄山《感恩狼》

  2.姜戎《狼图腾》

  3.毕淑敏《母狼的智慧》

《狼》反思

  《狼》作为一节公开课已经上完了,我觉得这节课有一些让我欣慰的地方:

一、学法指导比较到位。

  这节课,在我的教学思想中比较注重学法指导。

  首先,确立了学习目标之后,并没有急于开展新课的学习,而是和学生一起来探讨学法,明确文言文三步读书法:认读→译读→品读。这样,学生明确了学法,学习起来就会事半功倍。

  其次,在译读环节中,引导学生回顾翻译方法,并给出例句。这样,既起到了温故知新的作用,又可以让学生在翻译时有据可循。

二、教师示范效果较好。

  这节课,我没有用朗读音频和flash,而是自己加入感情背诵全文。教师的当场示范给学生的影响要远远大于多媒体,事实证明,学生在后来的展示朗诵中,表现很出色。我觉得这和教师的亲自示范有很大关系。

  但是,课后静思,我觉得值得深思和改进的地方更多:

一、 译读环节生硬不确切。

  在译读环节,进行得比较生硬,有一些东西还是强加给了学生,不是自然生成的。并且,学生译完之后,没有给学生明确答案。这样,有些东西就比较虚,目标中能准确翻译课文,实际上就没有落实到位。

二、 挖掘文本不够深刻。

  这节课在深度上还有很大欠缺,没有把蒲松龄写《狼》的社会意义挖掘出来。文言文之所以能流传至今,正是因为他深刻的思想内涵给人一定的指导作用。这节课应该从文本的深度上再挖掘:狼仅仅指狼吗?它可以理解为恶人、恶势力,如果和学生生活联系再紧密一些,还可以理解为学生学习和生活中遇到的困难和挫折,如果能适当点拨,引导学生正确面对这些困难和挫折,那么,就将文本和现实联系了起来,使学生真正能从文本中获得一些思想指导。

三、 课堂调控能力有待提高。

  在这节课中,教师的调控不够到位。译读环节中,有时候就被学生拽住了,学生你一句,他一句,最后没有定论,课堂有些失控,致使时间分配不均衡,最后一个拓展环节没有进行,这是一个遗憾。

四、课件准备不够精细。

  在这样一个大赛上,课件却频频出错,是不可原谅的。课件制作太粗糙,也反映出备课的不严谨,以后我更要端正自己的备课态度。

  课已经上完了,但是这节课留给我深思的地方还很多,我将把这节课的成功之处不断总结,应用于自己以后的教学实践中,也会总结失败的教训,争取在以后的教学工作中少走弯路。


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