小学课文《琥珀》教学设计

小学课文《琥珀》教学设计3篇

　　引导语：在教学工作者实际的教学活动中，编写教学设计是必不可少的，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的小学课文《琥珀》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　小学课文《琥珀》教学设计1

　　教学要求：

　　1、理解课文内容，激发探索大然奥秘的兴趣。

　　2、体会科学家是怎样进行合理想象的。

　　3、有感情地朗读课文。

教学重点：

　　1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。

　　2、体会科学家是怎样进行合理想象的。

教具准备：

　　实物投影、小组合作研究表等。

教学过程：

一、激趣导入

　　同学们，你们就把自己当成小科学家，好不好？看（图）它就是你们研究的对象，你们知道它叫什么？琥珀（板书课题）

　　这是一块怎样的琥珀？还有别的说法吗？

　　是不是所有的琥珀都是这样的？它可是世上独一无二的，就因为里面有这两个小东西，大科学家还特地为它编了个故事。这个故事读过了吗？

二、检查预习情况

　　1、什么叫琥珀？

　　2、这块琥珀最特别的地方就是松脂球的化石里多了一个蜘蛛和一个苍蝇。

　　3、这块特殊的琥珀有什么价值呢？其它琥珀也有这个作用吗？

　　（齐读描写琥珀的价值的语句）

三、质疑定标

　　1、读了课文，你有哪些问题要提出来研究？

　　（可以是自己发现的，也可以是想不明白的）

　　2、整理学生的质疑

　　这些问题有的与琥珀的形成有关，有的与琥珀的发现有关，有的是写作方面的，也有的不属于本节课的研究范围。如

　　（板书问题要点）

　　3、在众多的问题中，你最想研究的是什么？

　　（板书形成？）

　　那科学家是怎么想的呢？

四、个人自学，小组合作

　　1、请同学们仔细读（1-12）小节，边读边圈划。从中找出琥珀形成的条件。（教师巡视）

　　2、小组合作研究。

　　（四人一小组成立科学研究小队，看哪小队研究得既准确，又迅速。）

五、师生合作

　　看这小队的（出示）你们是否完全同意？

　　（不满意可帮它完善，满意的话可针对某一条件说说理由。）

　　要点如下：

　　①时间长（从哪儿知道）

　　②炎热的夏天（热辣辣的太阳光）为什么？

　　你从哪里读出来的？

　　指名读第6小节。

　　③老松树（松脂）（老松树最怕的就是）

　　④继续滴（球）

　　⑤蜘蛛、苍蝇（怎样才能进去？）

　　（第7小节）指名读（怎样进去的）

　　齐读。从刚刚好一齐）这些说明这件事非常凑巧。如果不凑巧呢？为什么？

　　指导读第5小节。

　　自由读。（评议）

　　指名读。

　　齐读。

　　师：唉，真是螳螂捕蝉，黄雀在后（引读，第8小节）

　　解答泪珠圆环的问题。

　　⑥陆沉海漫（第11小节）

　　⑦埋入泥沙。

　　师小结：通过刚才的交流，你看这些条件能缺少一个吗？（整理条件）哪个条件最关键，如果没这只能形成一般的琥珀。

　　琥珀怎样形成的弄明白了吗？

六、学习琥珀的形成

　　1、速读。

　　2、指名说。

　　3、这只是科学家想象这块琥珀被发现的一种可能，是不是只有这种可能呢？

　　4、请你们展开想象还有哪些发现琥珀的可能？

七、总结延伸

　　1、学到这儿，课文还有问题没有解决吗？

　　2、作业：

　　（虚拟情景）昨天，我在网上浏览得知，你们今天研究的这琥珀就陈列在我国生物博物馆里，为了让世界更多的人前来了解它，我想请你们根据课文内容，为琥珀写一广告。

　　小学课文《琥珀》教学设计2

　　教学目标：

　　1．学会12个生字，理解“琥珀、飒飒、拂拭、热辣辣、前俯后仰、淹没、澎湃、黏稠、推测、松脂等词语。

　　2．感情地朗读课文，理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的过程以及这样想象的依据。

教学重点：

　　理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。

教学难点：

　　理解科学家想象的依据，体会科学家合理想象的依据。

课前准备：

　　琥珀的图片、动画显示形成过程

教学过程：

一、定向导学（5分）

　　1、自古以来，小草就受到人们的喜爱，文人墨客写了很多诗文来赞美野草。如“野火烧不尽，春风吹又生”。你还知道哪些诗句？是啊，小草不仅装点大地，它那顽强的精神更让人钦佩不已。

　　2、今天我们将一起学习我国现代作家夏衍写的一篇杂文《野草》，看看他的笔下的野草又是怎样的？。

　　3、简介作者夏衍及写作背景。

　　4、出示学习目标

　　（1）、学会12个生字，理解“琥珀、飒飒、拂拭、热辣辣、前俯后仰、淹没、澎湃、黏稠、推测、松脂等词语。

　　（2）、有情地朗读课文。体会文章的叙述顺序。

　　（3）、知道琥珀的形成和发现的过程。

二、自主学习（10分）

　　出示自学内容：

　　读课文，注意读准字音、读通课文。

　　1、这篇课文主要讲了一件什么事情？（口述）。

　　2、课文写了哪几部分内容？（练习给课文分段，概括段意。）

　　展示：作者向我们从“琥珀的____________”——“琥珀____________”——“琥珀的____________”三个方面作了介绍。

三、合作学习（10分钟）

　　出示合作学习内容：

　　小组合作学习：有感情地朗读课文，想一想，琥珀形成的过程，作者通过____________而又____________的想象，进行了科学的推测，描绘了一个____________而____________的故事。按照时间顺序，可分成下列三个阶段：形成松脂——（ ）——（ ）

　　完成思考题：小组展示，评价。

四、质疑探究（5分钟）

　　这块琥珀形成的必要条件与最重要的条件是什么？

五、小结检测（10分钟）

　　小结：本节课我们认识了琥珀，知道了琥珀的珍藏价值。

　　检测：

一、给下列字注音

　　琥（）珀（） 掸（ ）翅膀 晌（）午 渗（ ）出 淹没（） 包裹（ ）

　　挣（）扎 腐（）烂 澎（ ）湃（ ） 黏（）稠（） 松脂（ ）

二、多音字组词

　　没挣 扎 重

三、形近字组词

　　莫（ ）沾（ ）渗（ ）晌（ ）淹（ ）腐（ ）

　　摸（ ）粘（ ）掺（ ）响（ ）掩（ ）俯（ ）

　　仰（ ）刷（ ）决（ ）绸（ ）

　　抑（ ）涮（ ）绝（ ）稠（ ）

四、把词语补充完整.

　　热（）（） 前（ ）后（ ） 详细（ ）（ ） （ ）（ ）时代

五、回答问题.

　　1、琥珀的形成需要哪些条件？

　　2、课文哪些部分是真实的？哪些是想象？

　　3、“两只小虫都淹没在老松树黄色的泪珠里。”运用了（ ）的写法，其作用是什么？

　　4、你认为松树和琥珀中的蜘蛛、苍蝇谁的生命更有价值？

　　5、这块琥珀的科学价值是什么？

　　6、为什么说他们曾经挣扎过？