《妈妈的葡萄》教学设计(2)

　　1、默读(1-6)自然段，同学们看看发生了什么事?指名回答

　　2、从这部分课文你读懂了什么?(妈妈很爱小狐狸)

　　3、从哪儿能看出妈妈很爱小狐狸?请同学们把有关的句子画下来。

　　a翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山，狐狸妈妈终于来到了长着葡萄的村庄。

　　谁能读出路途的遥远，妈妈的劳累?指名学生有感情的读

　　老师仿佛看到了妈妈不顾劳累去为孩子找吃的。当时妈妈走了这么远的路，那回来的时候怎样?

　　b翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山，家就在眼前了，她听到小狐狸呜呜的哭声了。狐狸妈妈实在跑步动了，把葡萄放在一棵树下，打算歇一会儿。

　　实在跑步动了妈妈多爱自己的孩子呀!

　　师领读，指名读。读到这里你想说什么?

　　c呜危险!快逃呀!

　　这句话应该怎么读?想象狐狸妈妈当时的处境。指名读

　　4、联系上下文体会，为什么妈妈不直接带着小狐狸逃走呢?

　　实在跑步动了让孩子快逃呀!

　　猎狗越来越近，妈妈让孩子快逃应该怎么读?指导学生有感情地读

　　5、想一下猎狗怎样追?妈妈会怎样?

　　你们希望有什么样的结局?不希望有什么样的结局?

　　(小组讨论后全班交流)

　　6、师小结：在紧急的时刻，把危险留给自己，把安全留给孩子，这就是母爱的伟大。

　　7、谁能带着感情再次读16自然段?请同学们认真听，看是否读出了妈妈对小狐狸的爱。

　　8、听到呼喊声后，小狐狸逃走了，后来在山洞附近的书下发现了一棵葡萄，想一想葡萄是从哪儿来的?(引导学生默读课文联系上下文寻找答案)

　　9、小狐狸明白了葡萄是从哪儿来的，他还明白了什么?　　小狐狸放开嗓子喊道：妈妈，谢谢你!应该怎么读?用什么样地感情读?

　　齐读最后一段。　四、活读练笔

　　1、也许妈妈还活着，它们还会重逢，也许妈妈已经不在了，也许故事还没有结束，展开你想象的翅膀想开去：

　　如果妈妈还活着

　　如果妈妈已经死了

　　2、学生练笔

　　3、组织全班交流

第二课时

教学内容：

　　学习生字

教学过程：

　一、自读课文，用自己的话讲讲课文故事。想象狐狸妈妈被猎人追赶时的情景，体会妈妈对孩子无私的爱。

　　二、继续交流上节课的续写。

　　三、识记生字，指导书写。

　　1.运用已有的知识分析记忆本课生字。

　　2.指导书写。

　　(1)观察字的间架结构，指名发言。

　　(2)范写摘、嗓。

　　摘：注意右边不要写成商

　　嗓：左上不边的三个又要小

　　(3)比较组词

　　狐()理()饿() 摘( ) 棵( )

　　孤()狸()鹅( ) 滴( ) 颗( )

　　(4)学生描写、临写。教师巡回辅导。