《分一分》教学设计(3)

《分一分》教学设计5

　　教学要求：

　　1、学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

　　2、认识本课钟、零等生字。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　重点难点：

　　1、引导学生运用学过的方法自主识字。

　　2、学习课文，使学生由此想到分秒必争，年年如此，一生坚持。

　　教学过程：

　　一、 创设情境，导入新课

　　师：我们来做个游戏，全体同学立正站好，两臂侧平举，闭上眼睛，一动不动地站立，看谁坚持得最久。你们觉得一分钟长吗?

　　生：同桌互相交流

　　师：一分钟可以说很短，也可以说很长，刚才我们就感觉时间很长，因为有的同学都坚持不住 了。今天我们学了课文《一分钟》以后，你对一分钟一定会有更深刻的体会。

　　二、 初读课文，认识生字

　　1、自由读文，标出自然段；

　　2、找出生字，并同桌互读；

　　3、读词：丁零零 叹气 闹钟 迟到 哈欠 决定 后悔

　　4、范读，文中一分钟指的是什么？

　　三、朗读感悟，交流体会

　　1、元元只是多睡了一分钟，怎么会迟到了二十分钟呢？原因就藏在课文的句子里，再读课 文，把你读懂的句子画出来，帮元元把二十分钟找回来，好吗？

　　生：读课文，小组讨论

　　2、读一读自己画的句子。

　　3、小组讨论：元元两次叹气说：要是早一分钟就好了的时候，他会想些什么呢?

　　生：读文，体会元元当时的心情；小组汇报。

　　4、 指导朗读，读出叹息自责的语气。

　　5、 你觉得一分钟重要吗？指生回答。

　　是的，很重要，就因为元元多睡了一分钟，所以他被红灯拦住，还没能追上上汽车，只好自己走着去上学，耽误了许多时间，所以这一分钟确实是太重要了。

　　6、 元元为什么红着脸，低着头走进教室？他在想些什么？

　　7、指生表演。

　　8、 你想对元元说点什么？

　　9、你想对全班同学说点什么？

　　10、有感情朗读全文，边读边体会元元的心情。

　　四、 拓展延伸，

　　1、交流自己收集的关于时间的诗句颜语。

　　时间就是金钱---------富兰克林（美）

　　一年之计在于春，一日之季在于晨--------萧绎（中）

　　2、你知道一分钟能做哪些事情？

　　A 人们驾驶汽车一分钟可以行驶11公里

　　B 印刷厂的工人叔叔借助先进的机器一分钟可以印刷133张报纸；

　　五、总结

　　多睡一分钟带来的是一分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的`叹息，是步行的辛苦和脸红的尷 ，是深深的后悔和宝贵的教训，多睡一分钟，只不过是放松一下自己，结果耽误了半节课。

　　课后反思：

　　从学生的节身感受入手，让学生懂得分秒必争的道理。学生已经具备一定的朗读能力，表演能力，在此基础上，让他们在朗读中表演，在表演中感悟，学生们很有兴趣。在教学中创调了富有情趣的学习情境，课件演示，做游戏，表演等调动学生学习的积极性，并加强学生间的合作交流。培养学生的探究意识。在阅读中精心设计问题，引起学习探究欲望，抓住重点问题并讨论：元元两次叹气说要是早一分钟就好了的时候，他会想些什么？先让学生读书感悟，体会元元当时着急的心情再小组讨论，谈谈自己的想法，揣摩元元的心理；然后派全班交流；最后通过朗读表现元元当时的心情，注意读出叹息、自责的语气。

　　通过本节课的教学，让学生体会时间的重要，从而在生活中严格要求自己，珍惜每一分钟。

《分一分》教学设计6

　　（一）听音乐辨时间

　　师：我们一起来听一段音乐吧！

　　放一分钟萨克斯《回家》的音乐，同时课件出示钟面分针、秒针的走动情况，学生被音乐陶醉了。

　　师：听了这段音乐后，我感觉如何？

　　生：我觉得这段音乐太美妙了。

　　生：我觉得就像妈妈在唱摇篮曲。

　　师：我了有同样的感觉，那你知道这段音乐放了多长时间吗？

　　生：这段音乐放了1分，因为刚才放音乐的时候，我看见秒针走了1圈就是1分。

　　师：是吗，我们再一起跟着秒钟针走1圈呀！

（二）发现分与秒的关系。

　　出示刚才的钟面课件，让学生随着秒针走动而数数，数到60，分针、秒针停止。

　　师：你发现什么？

　　生：我发现秒针走得快，分针走的很慢，像只蜗牛。

　　生：我发现秒针走了1圈，是60秒。

　　生：我发现分针走了1小格，是1分，（老师同时板书1分 60秒）

　　老师指着板书说：1分和60秒，时间同样长吗？

　　生：（这位孩子很激动地说）时间不同样长，因为分针走的快，秒针走得很慢，怎么会同样长呢？

　　生：不对，它们时间同样长的，因为分针和秒针是同时开始走的，又同时停止的，（这位孩子没征得老师的同意，哗啦地站起来就说。）

　　生：对呀，时间是同样长的，只不过是它人的速度不同。

　　老师同时板书：1分=60秒，并让学生齐读2次。

（三）体验1分有多长

　　师：那你对这1分有什么感觉？

　　生：我觉得1分很长。因为我们数数都数到了60下。

　　生：觉得1分很短。

　　师：是吗：那我们再来感受1分的动画片吧！

　　学生在看动画片时，随着猫和老鼠滑稽的运用而发出开心的笑声，放完了以后，教室里发出很惋惜的声音。

　　生：动画片太好看了，还想看。

　　生：怎么就没了，1分太短了。

　　生：1分也点长。历为我知道一个道理：老鼠比猫历害。

　　师：是吗？同样是1分，为什么有时感觉很短，有时觉得长？

　　生：老师，我知道，如果我们做自己喜欢的事时，就觉得时间过得很快，如果不做喜欢做的事，比如就这样呆呆地坐着，就会觉得时间过得很慢。

　　师：你们也有这样的感觉吗？

　　生：（齐）有。

　　（四）1分能干什么

　　师：看来，1分不真有奥秘，1分能干什么呢？（板书课题：1分能干什么。）

　　老师为学生准备了6件事情（折纸、画画、读文章、背口诀、写字、数数），让学生选一件喜欢做事，看看自己在1分能完成多少？

　　学生开始选自己最喜欢的事做，完了后，先在小组内说说自己完成的情况，再在全班汇报。

　　生：我1分能背出1-9个全部乘法口诀。

　　生：我1分能写50个字。

　　生：我1分从1数数，数了236。

　　……

　　师：听了同学们的汇报，你想说些什么？

　　生：李丽太历害了，1分数数能数到236。

　　生：我发现1分能干很多的事情。

　　师：确实是不能小看1分，1分能干很多事，现在你们对1分有感觉了吧！

　　（五）估1分有多长

　　师：好，我们休息1分，做个游戏轻松一下。

　　师：你们跟着音乐想怎么跳就怎么跳，想怎么扭就怎么扭，估计到1分就回位，给你一个信号，比比看，谁估计得最准。

　　（放一段欢快的音乐，学生随着音乐很高兴的扭起来，这时候老师在观察谁第一个回位，谁估计最准。）

　　师：现在我是记者（走到一位学生身边），王玲你好！你是第一个回位的，请问你是怎么感觉这一分的？你认为你能赢吗？

　　生：我是数数的，从1数到60就回位，但后来发现我数快了，我不能赢了。

　　生：我是背了2次2-9的乘法口诀，就回位了，因为刚才“1分能干什么”时，我也是背了2次2-9的乘法口诀，你就说1分到。