我的老师教学设计(4)

我的老师教学设计7

　　教材简析

　　《她是我的老师》这篇课文通过著名科学 家居里夫人的生活小事，表现了她尊敬师长的优秀品质。全文层次清晰，先介绍居里夫人的身份、地位和国籍，后具体记叙居里夫人尊敬师长的一件事。此文是对学生进行尊师教育的好文本。

　　教学理念

　　《语文课程标准》中强调阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。本课设计把重点放在读上，通过多层次的朗读，使学生读有所感，读有所悟，读有所得。同时，通过课外查阅资料，丰富课内知识，达到扩大阅读量，发展语言的目的。

　　教学目标

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.学习居里夫人成为世界著名科学家以后，仍然热爱、尊敬自己的老师的优秀品质。

　　3.认识10个生字，会写12个生字。了解“抚摩、慈祥、尊敬”等词语的意思。

　　教学重、难点

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.感受和理解世界著名科学家居里夫人热爱、尊敬老师的优秀品质。

　　教学准备：

　　课件

　　教学时间：

　　2课时

　　第1课时

　　一、谈话导入，揭示课题

　　（板书课题）

　　师：我们来齐读课题。

　　生：她是我的老师。

　　师：如果能带一点感情读就更好了。

　　生：她是我的老师。

　　师：《她是我的老师》讲了怎样一个故事呢？让我们带着这个问题一起来学习课文吧。

　　(与学生谈话交流，激发学生学习课文的兴趣。)

　　二、初读课文，整体感知

　　1.自由轻声读：要求拼音汉字对照读，读准字音，读通长句，不丢字，不加字，遇到标点符号要适当停顿，在读的过程中用笔标出自然段序号。

　　2.同桌互读、互听、互评，看谁读得准确、连贯、通顺。

　　3.检查识字。

　　① 带拼音出示词语让学生认读。

　　② 去掉拼音让学生认读。

　　③ 单独出示生字让学生认读。选生字由学生说说用什么方法记忆字形。

　　（通过多种形式的读课文帮助学生熟悉课文，为深入感知课文做准备，同时锻炼孩子的阅读能力。）

　　三、精读课文，用心感悟

　　再读读课文。

　　教师指名分自然段读课文，读的同时思考：课文写了一件什么事？

　　根据前面交流的情况，读后解决以下问题。

　　1.课文写了一件什么事？

　　2.谁能来介绍一下居里夫人（课文第一自然段）？

　　3.当居里夫人发现自己的老师时，她是怎么做的？在文中画出有关的句子，反复读一读。

　　4.她的老师又是怎样做的，读一读。

　　指导体会重点语句，体会居里夫人的好品质。

　　1.分析体会“居里夫人走到一位坐轮椅的老妇人身边……深情地吻着她的双颊。”

　　可以先出示课后“练”的填空题，让学生填一填。引导学生发现括号里填的词都是表示动作的。这些词更充分地表现出居里夫人与老师的亲密，对老师的爱。读时，应从语气、语调上把这些词突出出来。

　　2.指导“不一会儿，居里夫人亲自推着轮椅……她是我读小学的老师！”

　　抓住句中的“激动”一词，体会居里夫人的心理感受。她说的话，句末用的都是叹号，让学生充满激情地读出来。

　　(在理解的基础上，分层次指导朗读，通过有感情地朗读表达出居里夫人对老师无比爱戴和感激之情。)

　　揭示居里夫人的优秀品质。

　　1.看到居里夫人这样尊敬她的老师，观众们有什么反应？（生回答）

　　2.齐读最后一段。

　　小结：居里夫人作为一位世界著名的科学家，不因地位和成就而傲慢，还是那么平和、谦逊，那么尊敬她的老师。台下的观众被她的这种优秀品质所折服，所以才给予一片热烈的掌声，并投去尊敬的目光。

　　(在学生充分自读的基础上，让学生读中释疑，读中悟情，读中品味，读中明理。）

　　四、讨论交流

　　说说你是怎样尊敬老师的？

　　五、总结

　　居里夫人虽然地位显赫，成就伟大，但她始终没有改变做人的准则。她的做人宗旨是“科学荣誉，不是为了私利，而是为了人类的幸福”。爱因斯坦也曾经这样评价过她：“她是唯一没有被荣誉腐蚀的人，她是20世纪最有声望的女人！”让我们记住她吧———可亲可敬的居里夫人。

　　第2课时

　　一、回顾课文

　　1.说说我们应向课文中的居里夫人学习什么。

　　2.把你背下来的段落，背给大家听一听。

　　二、回忆生字

　　１.认读生字。

　　(1)课件出示本课要求会认和会写的字，自由回忆认读。

　　(2)指名认读、组词。

　　(3)变序认读。

　　２.学写生字。

　　(1)出示要求会写的字，由学生说说用什么方法记忆字形。

　　(2)区别同音字。

　　世——示、界——介

　　(3)指导写字。

　　重点指导“双”字左边的“又”最后一笔的捺变成点；“读”字最后一笔是点；“表”字下部分的笔顺。

　　(4)教师巡视学生写字情况，对出现的共性问题及时指出，进行指导。

　　(这一环节，给学生自主探究的空间，让他们学会根据汉字的构字特点记忆汉字。指导书写时，突出重点，有的放矢，教给学生写字的方法和规律。)

　　三、积累内化

　　１.朗读自己喜欢的语句，加深对文中好词好句的理解，力争做到熟读成诵。

　　２.比较下面两个句子有什么不同。

　　(1)居里夫人是科学家。

　　(2)居里夫人是世界著名的科学家。

　　３.出示几个重点词语，选择造句。

　　慈祥 热烈 尊敬著名

　　激动 热情 急匆匆拥抱

　　4.把喜欢的词语填入文后的“自选词语”中。

　　5.喜欢哪一段，试着背下来。

　　四、拓展延伸，增知启智

　　１.比赛朗读课文，再次加深对课文内容的理解。

　　2.收集名人尊敬老师的故事，在同学之间交流。

　　我的反思：

　　上完课后，我发现了许多不足之处，如：应该把含有“目光”一词的两句话都呈现出来；读课文之前就带着问题读；语言表述存在语速快，评价语单一，有口语；课文读的不够，应多关注孩子对课文的理解；整个课堂氛围也没有达到自己预想中的程度，比如学生的注意力不能够完全集中，语言表达能力还需要进一步加强，个别学生有畏惧心理，不爱发言，有溜边儿现象等。但我想人生路也许短暂，教学艺术之路却很漫长，只要坚持不懈，不断完善课堂教学，经过更进一步的训练、指导，学生在课堂中的学习一定会达到一个新的高度。