我的老师教学设计(5)

我的老师教学设计8

　　教学目标

　　一，生词，词组

　　二，你在学习生活中，有过同样的体验吗?你和你的.老师是否共筑过一个“爱”的小屋?

　　三，在和老师的相处中，你肯定有被老师误解的时候，你是如何处理的?

教学重难点

　　感悟文中7个小故事所表达的浓浓的师生情谊，体会叙事中融入的儿童自然而纯真的感受。

教学工具

　　多媒体

教学过程

　　(一)内容呈现

　　1．快速默读课文，不动唇，不指读，用一句话概括文章主要内容。

　　2．教师配乐(歌曲《长大后我就成了你》)朗读课文，学生感受师生之间纯洁美好的感情。

　　3．学生有感情地朗读课文，感悟作者的深情。

　　(二)设置问题情境

　　这篇文章以二颗纯真的童心回忆了自己的老师；情意真挚感人，请从中选择一个最让你感动的细节；加上你精彩的点评，并准备用深情的朗读打动别人。

　　(三)交流对话

　　l.教师与学生对话

　　话题一：为多角度地突出老师的特点，作者选取了7个事例，请你找出来，并给每个事例加一个小标题；

　　明确：①假打真爱。②教我们跳舞。③带我们观察蜜蜂。④教我们读诗。⑤对老师的依恋。⑥排解小纠纷。⑦梦里寻师。(让学生动手，培养学生的概括能力)

　　话题二：文章哪两件事写我对老师的思念，这对突出蔡老师的品质有什么作用?

　　明确：一件事是放假前我默默地站在她身边看她收拾东西，另一件事是假日里梦中寻师。我对老师的思念，突出了老师在学生心中的位置。

　　话题三：在文中画出排解纠纷和梦里寻师的起因、经过、结果、议论抒情的句子。

　　明确：让学生了解记叙的要素以及议论、抒情在记叙文中的作用。

　　话题四：联系作者对蔡老师的几件事的回忆，从总体上说说她是一个怎样的人。

　　明确：蔡老师年轻、美丽、善良、温柔、亲切，热爱孩子，热爱生活，多才多艺，是一位受学生爱戴的好老师。

　　2．学生与教师对话

　　话题：假如你是这篇文章的作者，你将如何选材?你将如何理解、排解纠纷这件事“在那时却占据过我的心灵”?

　　明确：体会本文用一颗童心回忆往事，在叙事中融入了儿童纯真自然的感受，因而平凡的小事更具有感染力。

　　3，学生与学生对话

　　话题一：读者对作品的再创造，一千个读者心中就有一千个哈姆雷特。请你从作者对蔡老师的深情回忆中，设计一下蔡老师的外部形象(长得什么样子，穿得什么衣服，说话时的声音、表情……)

　　明确：这是对学生感悟能力和想象能力的培养，在引导学生深入钻研课文对蔡老师言行举止的描写的基础上，展开合理的想象。

　　话题二：文章说她的教鞭好像要落下来，我用石板轻轻一迎，这石板从何而来?

　　明确：这是一个趣味话题，让学生畅所欲言后明白，石板石笔是作者幼时的学习工具；因为那时贫穷。

　　话题三：你能理解作者连她握铅笔的姿势都急于模仿所表达的深情吗?

　　明确：引导学生用自己的切身体会感悟热爱依恋老师的深情，并体会细节描写的好处。

　　话题四：“梦里寻师”是怎么一回事?你能用深情的点评传达出作者的情意吗?

　　明确：鲁迅有“梦里依稀慈母泪”的诗句，抒发母子情深。这里写师生情谊达到最高境界，有如母子骨肉之情，日思夜梦，感人至深(引导学生品析字里行间的深情，如这一部分中的“默默地”；两个“才”以及最后的感叹句和反问句所饱含的情感)。

　　话题五：“可惜?一词，感慨颇多，你能说出其中传达出的几种情意吗?

　　明确：“可惜”一词，充满了不再和蔡老师朝夕相处的惋惜；“可惜”一词，充满与蔡老师分别的无限依恋；“可惜”一词，充满了与蔡老师相处的美好回忆…“可惜”一词，让开头结尾互相呼应；“可惜”一词，使爱老师的感情贯穿全文…(让学生在深入理解课文感情的基础上，有感情地多角度表达)

　　4．师生与作品对话

　　话题一：文章选择的7件事，排列的顺序有什么讲究，你看出来了吗?

　　明确：这七件事，从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，按师生感情的步步加深全面展示了蔡老师对学生的美好心灵，更表现了学生对老师的爱。

　　话题二：文章选择的7件事，有详有略，哪些详?哪些略?他们之间有什么内在联系?

　　明确：文章前五件事略写，后两件事详写。前五个事例写老师爱学生、学生爱老师的真挚感情。后两个事例，写我对蔡老．师的依恋。后两个事例是在前两个事例的基础上写的，是爱戴、依恋蔡老师感情的加深。这样有详有略，既使文章疏密相间，更表现了师生感情的步步加深。

　　(四)链接生活

　　链接一：你在学习生活中，有过同样的体验吗?你和你的老师是否共筑过一个“爱”的小屋?

　　链接二：在和老师的相处中，你肯定有被老师误解的时候，你是如何处理的?

　　(五)阅读体验

　　1．读了这篇文章，你对你的老师有了哪些新的认识?

　　2．你从本文学习到了哪些写人的方法?对比自己的作文，看自己的习作有哪些不足。

　　四、练习处理

　　1．注意辨析下列各组字的音形义。

　　即 弧 卷 密 既 孤 券 蜜

　　2．课外阅读一篇写老师的文章。

　　3．课外练笔，写一个和老师交往的感人细节。

我的老师教学设计9

　　一、引入：

　　学生演唱有关老师的歌曲《风儿，你不要吹》

　　你听了这首歌有什么感受?

　　板书课题35

　　我的老师①

　　二、阅读感悟：

　　读第一小节，你了解到什么?

　　板书：刘老师教我们历史课

　　这位历史老师之所以能让作者深深思念的原因是什么?让我们围绕第一小节来学习课文。

　　(一)刘老师

　　1、虽然全文都是写他，第二、三小节是从人物的外貌、语言动作具体描写。

　　2、用不同的符号找出相应的语句。(读读议议)

　　忠厚朴实的外貌

　　幽默自嘲的语言介绍自己。

　　特殊的肢体语言深深感染着学生

　　3、理解句子

　　教室里自然升腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都飘起一股酸涩的感情，同时增加了对刘老师的尊敬。②

　　(二)教

　　刘老师教学与众不同之处在哪里?第5小节：出乎意料的细节描写有哪些?。通过口试情景的描写体现了刘老师关爱学生，会鼓励学生。

　　(三)历史课

　　第4小节：枯燥的历史课吸引作者的是什么?更具有说服力来证明教得好的是什么?

　　课讲得好，文化底蕴很深，具有强烈的爱国热情。(完成填空)③

　　(四)我们

　　找描写我们反应的句子。用一个词语来形容我们的反应。

　　(间接描写，更衬托刘老师。)

　　(五)一个简单而又耐人寻味的开头配了一个怎样的结尾呢?我们一起来读读④

　　对老师充满深情的本文作者就是苏叔阳。⑤

　　三、总结全文，读写结合

　　学了课文一位坚强，和蔼，爱生如子的好老师俨然出现在我们的眼前，作者在三十年后仍深深的思念着刘老师。我们也面临着小学毕业，你认为怎样的老师才是你心中真正的好老师会让你长久思念?以我心中的好老师为题写一写自己的想法。⑥

　　板书设计：

　　刘老师：忠厚

　　幽默

　　坚强

　　教：关爱学生

　　善于鼓励

　　我们：受益匪浅

　　终生难忘

　　历史课：文化底蕴

　　深厚爱国