《表内除法(二)》教学设计

《表内除法(二)》教学设计

　　教学内容：教材第39页例2及相应的练习。

　　教学目标：

　　1.让学生经历用9的乘法口诀求商的过程，进一步理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的方法。

　　2.借助矩形模型使学生进一步感受乘法与除法间的关系。

　　3.初步学会运用迁移的方法进行探究，体验成功的乐趣。

　　目标分析：

　　本课教学目标的定位是基于学生掌握了用2～8的乘法口诀求商的的方法基础上的。学生完全能通过知识的迁移、比较和推理，自主探究用9的口诀求商的方法。

　　教学重点：掌握用乘法口诀求商的一般方法。

　　教学难点：理解用乘法口诀求商的算理。

　　教学准备：课件、算式卡片等。

　　教学过程：

　　一、复习旧知，引出新知

　　课件出示复习题：

　　(一)看图列式计算。

　　( )×( )=( )

　　( )÷( )=( )

　　( )÷( )=( )

　　(二)填一填。

　　( )×4=24 ( )×7=35 9×( )=36

　　64÷( )=8 ( )÷ 5=30 ( )×( )=81

　　(三)揭示课题。

　　前面大家学习了用2～8的乘法口诀求商，今天接着学习用9的乘法口诀求商。

　　【设计意图：通过对已学知识的复习，为新知的学习做好铺垫，同时为方法的迁移奠定基础。】

　　二、创设情境，探究新知

　　课件出示例2情境图

　　(一)自主探究，建构方法。

　　1.看图填一填。

　　( )×( )=( )

　　( )÷( )=( )

　　( )÷( )=( )

　　2.汇报交流。

　　(1)彩球的总个数。

　　提问：用什么方法求的，你是怎样想的?

　　(预设：用乘法求。想法一从行数考虑，每行摆9个，摆了3行，共27个;想法二从颜色考虑，红、紫、绿三种颜色，每种颜色9个。共27个。)

　　(2)两道除法算式的`列法和算法。

　　提问：27个彩球，每行摆9个。可以摆几行?27个彩球，摆了3行，每行摆几个?学生根据问题列算式。并说说用哪句口诀。(三九二十七)

　　3.学生举例。

　　像例题一样用9的乘法口诀写一道乘法算式和两道除法算式，并注意特殊情况。(如九九八十一的口诀)

　　4.感悟算理。

　　让学生小结用一句9的乘法口诀可以计算三道算式的道理。

　　(二)尝试应用，内化方法。

　　1.算一算。独立完成教材“做一做”第1题。

　　2.说一说。指名回答上面一题答案及所用的口诀。

　　【设计意图：通过在情境图下面直接给出三组算式的形式，让学生利用知识的迁移直接得出结论。在汇报交流中让学生进一步理解乘法与除法的联系。充分提升学生的自主学习的能力。】

　　三、运用新知，巩固算法

　　(一)基础应用

　　1.完成教材“做一做”第2题。

　　学生计算出结果后，引导观察除数不变，被除数变了，商也相应发生变化。

　　2.将教材“做一做”第3题改编成找朋友游戏。

　　将算式制成卡片，商相等的为朋友。

　　(二)拓展延伸

　　( )÷( )=9

　　【设计意图：练习分了两个层次，旨在让学生在计算中发现规律，在游戏中体验成功，在拓展中发展思维。】

　　五、全课总结，畅谈收获

　　说说这节课你有什么收获?

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