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《回收废品》教学设计

教学设计 时间:2021-08-31 手机版

《回收废品》教学设计

  通过教学设计,教师可以对教学活动的基本过程有个整体的把握,可以根据教学情境的需要和教育对象的特点确定合理的教学目标。以下是小编整理的《回收废品》教学设计,欢迎大家参考!

  《回收废品》教学设计1

  教学内容:《回收废品》

  教学目标:

  1、通过解决实际问题,进一步体会加减法的意义,感受数学与生活的联系,激发学习数学的兴趣。

  2、在运算过程中,借助学具的操作,进一步理解加减法的意义。能正确地列式并进行计算。

  3、经历从实际问题中抽象出数学问题的过程,初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。

  教学重点:

  借助学具的操作,进一步理解加减法的意义。能正确地列式并进行计算。

  教学难点:

  经历从实际问题中抽象出数学问题的过程,初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。

  教学过程:

  一、谈话导入:

  1、同学们,你们看老师的手里拿的是什么?(出示一个空瓶子)这种瓶子埋在地下好多年也不会腐烂,对庄稼的生长有影响。

  2、针对这种情况,同学们说该采取什么措施呢?(回收)回收是个好办法,对回收的废品有的还能再利用,不能利用的也可以进行有益的处理。这不,小林、小红、小青已经行动了,我们去看一看吧。出示主题图,我们今天就来探讨一下这里有哪些数学问题。

  二、小组合作,自主探究。

  1、师组织学生观察:图上给我们什么信息?

  学生用语言描述所给的信息。

  2、思考:能提出什么数学问题?小组合作交流。

  3、学生代表汇报:小红收集了多少个?小青收集了多少个?

  同学们提的问题很好,该如何解答呢?请小组的同学交流一下,并用你的小棒摆一摆吧。

  4、小组的同学交流一下,并用你的小棒摆一摆。

  教师巡视指导。

  组织学生汇报。补评:

  5、先摆小林的.13个,小红的比小林多3个,就再摆3个,结果小红就是13加上3个共16个,算式是13+3=16(个)。

  6、用小棒摆一摆小青收集数量。说出是怎样摆的,小青有多少个?

  先摆小林的13个,小青的比小林少4个,就再摆4个,结果小青就是13减去4个共9个,算式是13—4=9(个)。

  7、小结:求比一个数多几的数用加法;求比一个数少几的数用减法。

  三、巩固练习:

  1、“练一练”的第二题。

  用小棒摆一摆,再画一画,然后列式计算。

  做完后说一说是怎样想的、怎样解决的。

  2、出示口算卡“接龙练习”完成第5题。

  做完后集体订正。

  3、完成第1题:指导学生看图提出数学问题,组织交流,并写出算式的得数。

  做完后集体订正。

  4、完成第3题:指导学生看图,笑笑比淘气多折了6颗,应当用加法计算。

  四、课堂小结

  同学们,今天我们又有什么收获呢?

  学生说一说自己的收获和不足。

  《回收废品》教学设计2

  【教材分析】

  本节课教学内容特点之一:加减法同时呈现用一幅连环画的形式引出加减法两个问题,为学生提出问题和解决问题的思考开拓更大空间。教材安排具体的生活情境,鼓励学生从中发现数学问题,抽象出算式,进一步体会加减的意义发展学生解决简单实际问题的意识。

  【学情分析】

  一年级的小朋友活泼、好动、有着丰富的想像力,但计算枯燥泛味,反复单调的操练很容易使学生失去学习兴趣。

  【教学目标】

  1、结合“比多比少”的实际问题,进一步体会加减法的意义。

  2、在学具的操作中,能正确地列式并进行计算。

  【教学重难点】

  重点:理解“比多比少”的实际问题,进一步体会加减法的意义。

  难点:在学具的操作中,能正确地列式并进行计算。

  【教具准备】

  课件:小棒

  【教学过程】

  一、谈话导入 激发兴趣。

  师:周末爸爸妈妈有没有带你出去玩呀?(学生自由说一说)

  师:老师也出去玩了,特意拍了几张照片和大家分享,外面的景色真没呀!有绿绿的草地、清清的湖水、弯弯的小路。(课件展示有垃圾的图片)看到这些美景,你有什么感受?

  生1:心里很难过,到处是垃圾。

  生2:我们要爱护环境,不能随便扔垃圾。

  师:是呀,地上的垃圾真的让人很不舒服,让原本美丽的景色大大打了折扣,垃圾不但影响环境,它的危害也是很大的。比如塑料,它埋在地底下,很多年都不会腐烂,影响庄稼的生长。针对这种情况,同学们说该采取什么措施呢?

  生:回收

  师:很好。回收是个好办法,对回收的废品有的还能再利用,不能利用的也可以进行有益的处理。我们今天就来探讨一下这里有哪些数学问题。(板书课题)

  【设计意图】用学生平时经常熟视无睹的废品引入新课,能激发学生的兴趣,主动投入到本课的学习之中,也体现了数学和生活之间的密切联系,同时,借此机会向学生渗透废品对我们生活环境的影响,增强学生的环保意识。

  二、小组合作,自主探究

  活动一:探究“小红收集了多少个塑料瓶?”

  说到回收,我们的好朋友小林、小红、小青已经开始行动了,我们去看一看吧。(出示主题图)

  1、你从图中获取了哪些数学信息?

  指明学生回答。

  2、你能提出什么数学问题?

  预测:学生可能会说

  (1)、小红收集了多少个塑料袋?

  (2)、小青收集了多少个塑料袋?

  3、大家提的问题也是淘气想问得,我们一起帮帮它吧!先看第一个问题。(课件出示问题)

  师:小红收集的瓶子数量和谁有关?

  生:小林

  师:解决这个问题要用到哪个数学信息?

  生:小林收集了13个塑料瓶;小红比小林多收集3个。

  师:说了这么多,你想到什么好办法解决这个问题了吗?

  生:摆小棒、画图。

  师:很好,结合这两个数学信息选择你喜欢的方法来解决?

  (学生自由完成,全班展示)

  师:你能列出算式吗?

  4、小结:通过刚才大家的做法,原来解决这个问题实际上就是解决比13多3的问题。“13”这个信息是题目告诉我们的,称为“已知数”,也就是说“求比已知数多用加法计算”。

  【设计意图】在老师的引导下,体会解决问题的步骤:找相关信息———摆学具、画图———列式———小结方法,为学生独立探索下面问题打好基础。

  活动二:探究“小青收集了多少个塑料瓶?”

  小朋友的表现真是太棒了!这么快就帮淘气解决了第一个问题,相信下面的问题也难不倒大家,有没有信心?(课件出示小青收集了多少个?)

  1、师:请仿照刚才我们解决问题的过程,以小组为单位合作完成,并说一说你是怎样想的?(小组合作)

  交流展示:小组代表上台展示。

  2、对比第一个问题,你能告诉我解决这个问题的方法吗?

  小结:解决“比小林少4个”的问题实际上就是解决比13少4的问题。“13”这个信息是题目告诉我们的,称为“已知数”,也就是说“求比已知数少用减法计算”。

  【设计意图】有了前面第一个问题的铺垫,放手让学生小组合作完成,通过交流,摆小棒,最后将算式列出来,解决问题,小结方法。目的是给学生一个思维的空间,培养学生的交流、操作、探究的能力。

  三、练习应用

  1、生活中,像这样的数学问题特别多,笑笑在购物时就遇到了,我们一起去看一看。

  口答下面问题:一副羽毛球拍60元,乒乓球拍比羽毛球拍便宜20元,一副乒乓球拍多少元?

  2、出示课本练一练第2题。

  观察图,弄清题意。

  师:“我们班再捐12本书,就和你们班捐的一样多”这句话怎样理解?

  生:两个班捐书的数量相差12本。

  请独立完成

  【设计意图】通过练习巩固所学知识,练一练,做一做,说一说来提升学生做题能力。

  四、课堂总结

  1、今天你有什么收获?(学生自由说一说)

  2、我们知道美丽的生活要靠大家共同来创造,希望你们能把今天学到的知识和收获运用到生活中,并转告你周围的人们“保护环境,人人有责”

  【设计意图】让学生总结学到的知识的同时,让他们懂得保护环境的重要性。意识到“保护环境,人人有责”。

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