《秋游》教学设计(4)

《秋游》教学设计7

　　教学目标：

　　1.学会本课生字，理解生字组成的词语。

　　1）.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2）.感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。

教学重难点：识字、写字。

教具学具准备：投影、生字卡。

作业设计：

　　课内：抄写字词、组词、说话、扩词。

　　课外：抄字词，听写生字词。

教学时间：三课时。

教学过程：

第一课时

一．导入新课

　　1.齐背练习1中的小诗《秋天到》，并说说这首诗歌里主要讲的是什么？

　　2.过渡：秋天这么好，你们都想出去玩玩吗？

二．板书课题，解题

　　“秋游“是秋天出去游玩的意思。

　　秋天到哪儿去游玩？看些什么，玩些什么，看看图，读读课文就知道了。（出示投影）

三．指导看图

　　1.

　　秋天的天空怎么样？你们看白云像什么？

　　2.

　　秋天农田里哪些庄稼成熟了？你是怎么看出来的？

　　3.

　　草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的（），有的（），有的（）。要求学生用“有的“组成句式说话）

四．初读指导

　　1.自学生字词。

　　(1).给每个自然段写上序号。

　　(2).轻声读课文，画出不认识，不理解的词。

　　(3).识记生字。

　　2.检查自学情况。

　　(1).出示词语，指名读。重点领会“郊外、追逐、打滚儿“的意思。

　　(2).齐读田字格里的生字。

　　3.各自轻声读课文。

　　4.分自然段指名读课文。

　　5.理清脉络，出示思考题：课文四个自然段的意思分别写在了下面，对照课文想一想，在前面的括号里填上序号。

　　（）同学们玩得很高兴。

　　（）同学们跟老师到郊外游玩。

　　（）天空美。

　　（）农田美。

　　指名到前面填写。

　　6.

　　齐读课文

五.读抄词语（课后第三题）

第二课时

一．听写生字词

二．精读训练

　　1.指名读。

　　2.分自然段讲读。

　　第一自然段

　　（1）.指名读。

　　（2）.这一段有几句话？第一句说了什么？这一句能不能先说“天气渐渐凉了”，再说“秋风起了”？

　　（３）比较加了“渐渐”有什么不同。

　　（４）第二句说了什么？为什么秋游要到郊外呢？

　　（５）过渡：同学们去郊外游玩，看到些什美丽的景象呢》请读第二段。

　　第二自然段

　　（1）.指名读。

　　（2）.谁来读读写秋天天空景象的句子。

　　（3）.你觉得秋天的天空的景象怎么样？

　　（4）.有感情地朗读。

　　第三自然段

　　（1）.指名读。

　　（2）.这一段说的是秋天哪里的景象？秋天农田的景象怎么样？

　　（3）比较：a.稻子黄，高粱红，棉花白。

　　b.稻子黄了，高粱红了，棉花白了。

　　这两句话的意思相同吗？为什么？

　　（4）齐读第三段。

　　第四自然段

　　（1）.老师范读。

　　（2）.这个自然段有几句话？第一句话说了什么？想想“向着蓝天亮开了嗓子”是指做什么？

　　（3）.第二句说了什么？“奔跑”和“追逐”两个词语完全相同吗？

　　（4）.这一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什么不同？

　　（5）.“多开心呀”表示什么样的语气？学生练读。

　　（６）.齐读第四段。

　　３．总结。

　　这篇课文写同学们去郊外游玩，秋天的天空和农田都很美，大家玩得很开心。你读了有什么感受？

　　４．齐读课文。

三．布置作业

　　朗读课文。

　　第三课时

一．朗读指导

　　１．指名读课文。

　　２．这篇课文里哪一句表达了人们欢乐的心情？所以整个课文都要用欢乐喜悦的语气读。

　　３．第一自然段用陈述口吻，要读得平缓。教师范读。学生试读。

　　４．第二自然段的“蓝蓝”、“白”、要重读；“一望无边”、“有时像”要读得慢；“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快，流露出喜悦心情。

　　５．第三段的“黄了”、“红了”、“白了”要重读。教师范读，学生试读。

　　６．第四段中三个“有的”，声音要逐步提高，语速加快；“大家”、“多开心”要重音读，读得缓慢。

　　７．个人练读。

　　８．指名读。

　　９．齐读。

二．写字指导

三．作业

　　１.描红练习。

　　２.比一比，再组词。

　　交（）

　　兔（）

　　家（）

　　喊（）

　　郊（）

　　晚（）

　　逐（）

　　城（）

　　３.根据提供的`句式说话。

　　在操场上，小朋友们有的（），有的（），有的（）。大家（），多开心呀！

《秋游》教学设计8

　　《秋游》选自苏教版小学语文第三册，全文生动地描绘了同学们在老师的带领下郊游的情景，天空一望无边、白云变幻无穷、金黄的稻子、雪白的棉花，丰富直观的形象使课文情景兼备，很适合采用多媒体辅助教学。

【目标】

　　认知目标：能准确、流利、有感情地朗读课文；理解生词；会用“有的……有的……有的……”的句式说一段流畅的话。

　　能力目标：培养学生的发散思维和自主学习能力。

　　情感目标：激发学生热爱大自然的思想感情。

【教学流程】

一、创设情景，引导探索

　　针对小学生年龄小、活泼好动、兴趣既易激发又易减退的特点，运用多媒体技术，把教材中单一的文字内容，通过文字、声音和图像相结合的形式，形象生动地展示出来，创设具有直观性和感染性的情境，充分激发学生的求知欲望，保持其学习兴趣的持续性，使其在轻松愉悦的气氛中接受新知识。

　　我没有直接揭题进行教学，而是首先播放了一段秋天景物的录像。这时，我提出问题：“小朋友们通过看录像，发现了什么？”蓝蓝的天空、金黄的稻谷和火红的枫叶，这些都使学生很容易发现秋天已经到了。这时，多媒体展示动画课题《秋游》，初步把学生的学习兴趣提起来，激发他们的求知欲望。

二、诱导建构，形成体系

　　在教学过程中，我采用多媒体技术创设良好的问题情境，诱导学生把文章的内容和自己的实际生活联系起来，帮助学生建构新的知识体系。

　　1.讲读课文时，我首先播放配乐朗读，让学生整体感知课文内容，并着重讲解课文二、三、四小节。在导读第二小节，讲解白云的变化时，我利用Flash制作了一段白云变化效果，引导学生具体感受秋天天空的美（美在颜色是“蓝蓝的”；美在“一望无际”；美在几朵白云“有时像一群白兔，有时像几只绵羊”的形态变幻）。在学生有了具体感受之后，引导学生反复朗读。同时，多媒体出示“有的……有的……有的……”的句式练习进行发散性思维练习。

　　2.第三小节的教学，让学生通过想像练说，进行第二次发散性思维训练。多媒体展示稻谷、高粱和棉花的图片，让学生通过看图，练习说“农田里，稻子黄了，黄得怎样？高梁红了，红得怎样？棉花白了，白得怎样？”。接着让学生反复诵读，其中“黄了”“红了”“白了”音量逐次加重，充分表达孩子们看到五颜六色的田野风光时的愉悦心情。

　　3.最后一小节的教学，扣住“开心”一词，通过多媒体展示课文中小伙伴秋游时开心的场面，让学生联系生活实际展开想像，表现这种“开心”的心情。然后，出示 “操场上，同学们……商场里，顾客们……风景区，游客们……”三个不同梯度的句式对学生进行训练，提升学生的知识结构梯度，拓展学生的自学能力。

三、拓展思维，升华情感

　　在教学结束前，为了让学生进一步感受秋天的美，我用多媒体展示上课开始时的录像，并安排学生一起唱“郊游”歌，在愉快的氛围中结束了教学。

　　最后，我设计了 “用几句话写你眼里的秋天美景”一题把训练延伸到了课外。