《乌鸦喝水》教学设计

《乌鸦喝水》教学设计

《乌鸦喝水》教学设计1

　　教学目标

　　1、认识“乌、鸦”等11个生字，会写“找”字。

　　2、正确、流利地朗读课文、背诵课文第三段。通过读感悟“乌鸦找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程，能用“渐渐”说句子。

　　3、使学生明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　（一）、今天有一只小鸟来到咱们班，你认识他吗？【出示乌鸦图】他长得什么样？出示：（ ---的羽毛，---的嘴巴，---的尾巴。）你能说一说吗？（生说）（出示语句）齐读。

　　(二)、小乌鸦遇到困难了，怎么回事呢？我们就来学习---乌鸦喝水的故事。板书“乌鸦喝水”，爱观察的小朋友一定会伸出你的小手，和老师一起书空。（齐读课题）

　　３、在写乌鸦时，想到了一句诗，“月落乌啼霜满天”，诗中啼叫的正是乌鸦。你还能用“乌”组别的词吗？

　　生组词。出示“乌云，乌黑，乌鸡，乌木”的图片。齐读词语。

　　齐读课题。

　　二、目标共识

　　1、认识“乌、鸦”等11个生字，会写“找”字。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文第三段。通过读感悟乌鸦找水的过程，能用“渐渐”说句子。

　　3、明白寓言故事告诉我们的道理。

　　三、自主探究

　　１、同学们想听这个故事吗？快来读读吧。要求：读准字音，读通句子。

　　２、刚才我发现这个字(指“喝”)在课文中出现了好几次，你能把课文中带有喝的词语找出来吗？比一比谁最快？

　　学生边说，老师并依次板书：找水喝、喝不着、喝着水

　　３、小结：其实这篇课文就讲述了，乌鸦先（找水喝），可是（喝不着），最后（喝着水）的故事。这个“着”字，还有其它的读音吗？组个词吧!

　　四、助导研讨

　　1、学习第一段。找水喝

　　（１）你知道，小乌鸦为什么找水喝吗？快来读读这句话？（齐读）出示第一句。同学们，你们看这两个字，长得多像呀，你有什么好办法分清楚吗？

　　喝、渴，组词。

　　睁大眼睛仔细看，能不能根据偏旁记住这两个字。喝为什么要加口，渴为什么要加三点水？（因为喝水用口喝，所以是口字旁。口渴需要水，所以是三点水旁。）你知道口渴是什么感觉吗？ 你能通过读把这种口渴的感觉表现出来吗？

　　（２）乌鸦找水喝，都到过哪些地方呢？他飞过了 （森林），飞过了（广场），飞过了（小山）。小乌鸦还飞了好多的地方，于是课文中用了一个词。（到处）

　　学写“找”：这就话里还藏着一个字宝宝，“找”呢。你能用“找”组个词吗。师板书。生练写。

　　“找”和“我”要区分开，（找东西经常用手，所以有提手旁，“我”很爱美，所以带着一顶小帽子。）

　　（３）口渴难耐的乌鸦飞了那么久，终于看到有水的瓶子，多么高兴啊。【出示】瓶。后鼻音，跟老师读。生活中，你见过哪些瓶子？生答。【出示】水瓶 瓶胆 花瓶 奶瓶（齐读）乌鸦见到的瓶子是什么样的？（生说）（出示后两句）

　　乌鸦找到水了，却又没喝着，课文里用一个词?（可是）

　　（４）哎，好不容易找到了水，却盛在这样一个瓶子里，乌鸦的心情怎样呀！（读后两句）没听出来你的着急，疑问的语气再强烈一点。老师也替乌鸦着急，我也来读。小乌鸦都快急死了，你能读一读吗？

　　2、学习第三段。喝着了

　　（１）是呀，多着急呀!快来看看小乌鸦是怎么喝着水的吧？睁大眼睛，眼睛仔细盯着石子，盯着瓶子里的水。（播放录像，生观看）

　　（２）练习巩固

　　出示：

　　火眼金睛：

　　B乌鸦把小石子( )地放进瓶子里。

　　2瓶子里的水（ ）升高了。

　　你会填吗？指名读。为什么要填这个词。出示课文第三段。女生读。同学们好厉害，和原文的词语是一样的，说明这两个词最能体现过程。

　　水为什么会升高？

　　（因为石子比水重，石子放到瓶子里就把水的地方占了，水就被挤得升起来了。）

　　【出示】瓶子里的水渐渐升高了。

　　天气渐渐-------。

　　------- 渐渐 ------------了。

　　“渐渐”还可以换成什么词？（慢慢）

　　渐，它的本义是古水名，指的钱塘江，所以是三点水旁。

　　天气渐渐----谁能够用“渐渐”说一句话？

　　出示第三段。石字是一个象形字。它的胳膊伸出去就是右。

　　（3）、乌鸦喝到水了，心情很（）！那你就高兴地读一读吧！乌鸦喝的很痛快呀！你再来读。

　　3、指导背诵第三段。

　　同学把乌鸦的认真劲和高兴劲读了出来，真好。现在呀，你能用原文把这段话再说完整吗？

　　出示：乌鸦把小石子（ ）。瓶子里的水（ ），乌鸦（ ）。

　　自己背背试试。比比谁记忆力最好？

　　指名背。我们一起加动作试试。

　　做动作是帮助我们记忆的一种方式，背诵也就很有趣了。

　　4、学习第二段。

　　（1）如果你是这只小乌鸦，不用石子，你有其他办法能喝到水吗？大胆想一想，可以讨论一下。生说，）同学们能想出这么多的办法，真是爱动脑筋的孩子。

　　（2）小乌鸦为什么会运用这个办法呢？【出示第二段】（指名读））是呀，这只小乌鸦多么善于观察呀!虽然没看到你们所说的，却发现了旁边有许多小石子。许多就是---很多。你能说用许多句话吗？

　　（3）指导书写：

　　办：独体字先中间后两边。左一点右一点。办的第二笔是什么？和为区分开。为是上一点下一点。

　　法：三点水+去，左窄右宽。 可以用什么方法记住？（减偏旁）

　　写生字：可、石、许 观察字的结构、笔顺、位置。

　　生描写。

　　五、检测巩固

　　1、默写。（出示3个词）。

　　许可、找石子、办法

　　师：我们也像小乌鸦一样动动脑筋，把这些词记在脑子里。

　　生在纸上默写。

　　2、乌鸦闯关--我会选。

　　1小弟弟口（ ）了，要（ ）水。

　　2这个（ ）法真好！

　　他（ ）班级做了很多好事。

　　3这种（ ）的名字叫（ ）鸦。

　　4小文的（ ）边有一块（ ）头。

　　六、助导总结：

　　学了这个故事，希望同学们在生活学习当中也要学会多动脑想办法。这篇故事选自《伊索寓言》，可以读读这本有趣的书。

　　作业：（二选一）

　　1、把故事熟练背诵并表演给家长。

　　2、乌鸦被评为所有鸟类中最聪明的，想知道为什么吗？课下就去搜集一些关于乌鸦的故事和资料吧!

　　板书设计： 乌鸦喝水

　　找水喝、喝不着、喝着水