雪孩子优秀的教学设计
下雪啦!兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子。可爱的雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了欢乐。小白兔的家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云。白云很美很美，就像雪孩子很美很美的心灵。
读着这个动人的童话故事，每个人都会感触到雪孩子善良的心地。课文以连环画的形式出现，易于激发学习兴趣，培养学生借助图画阅读的能力。
本篇为首次出现不注拼音的课文，让学生尝试着自己阅读，激发学习语文的成就感。
教学重点是识字、写字和朗读课文。
1?认识10个生字，会写3个字。认识1个偏旁“孑”。
2?正确、流利、有感情地朗读课文。
3?了解课文内容，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。
(一)识字写字
1?识字。
本课生字中，注意读准“让、往、烧、知”四个字的读音。课文不注拼音，除十个生字外，还有“累、息、柴、救、却”五个字没有学过，外加多音字“着”。教学时，要鼓励学生自己读通课文，不认识的字借助图画、结合上下文猜读，或查查生字表，问问同学，实在有困难的做上记号问老师。教师检查时要注意正音。
随生字“孩”，认识偏旁“孑”。十个生字中，“起、玩、往、觉、知、化”，都可以利用学过的熟字来识记。其他的字可通过多读，整体识记。
巩固识字可结合具体语境进行。如，编句子。
知道：我知道了。
孩子、睡觉：孩子上床睡觉了。
2?写字。
写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。在学生看范字的`基础上，重点指导两个字。
瓜：上撇平短，左撇竖长，与捺对称。
衣：点居中，不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔，向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔，最后“捺”起笔低于长撇并与撇相接，向右伸展与撇对称。
(二)朗读感悟
1?本课因不注拼音，朗读中除强调读准字音外，还要正确处理轻声，如，“房子”的“子”、“休息”的“息”。“着”是多音字，也要提醒学生读准。教学中可作适当提示或听录音范读。
2?在读准字音的基础上，要注意引导学生图文对照逐段练读，要读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心。
(1)引导学生看图，教师边描述，边范读。
(2)分段接力读。
(3)自由读，要求读得流利、有感情。
(4)朗读比赛。选择最喜欢的句段读。
(三)课后练习
课后“读读说说”是让学生感知“又”字连用可以表示两种情况同时存在。左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点。练习时不必受此限制，先放开说，只要前后不矛盾即可。说的过程中要注意纠正运用不当的词语。
(四)实践活动
1?讲故事：将课文中的故事讲给别人听。
2?续编故事：《雪孩子又回来了》。想象小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。
(五)教学时间
教学本课可用2—3课时。
(一)揭示课题
1?板书“孩子”，教认“孩”字，再补上“雪”字。
2?激趣：你们见过雪孩子吗?
(二)看图自读课文
要求：仔细看图，想想每幅图上画了什么。再图文对照，练读图旁的句子，画出自己不认识的字。
(三)合作学习，认记生字
1?提出初读时遇到的困难。
2?利用自己喜欢的猜读、查生字表、问同学等多种识字方法，再读生字和课文。
3?交流识字方法。
(四)检查自读情况，读后正音
(五)朗读感悟
1?课件展示最后一幅图，想想说说：小白兔望着白云会说些什么?你想对雪孩子说什么?
2?想一想：雪孩子还会回来吗?
(六)字词练习
1?读句子识记生字：孩子，你要知道，玩火可不好。万一火烧起来，往往会带来可怕的结果。
2?完成课后“读读说说”。
(七)指导写字
(八)实践活动
1?把课文中的故事讲给别人听。
2?续编故事《雪孩子又回来了》。
3?阅读儿歌《堆雪人》。
儿歌
堆 雪 人
寒风吹，雪花飘，
堆个雪人个子高。
我给雪人穿单衣，
外面又套大棉袄。
太阳公公怕他热，
把他的衣裳全脱掉。
光着身子还冒汗，
越流汗水个越小。
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