《快乐王子》教学设计
教学目标：
1、学会12个生字，理解课文，复述课文。
2、培养学生的理解能力、感悟能力、想象能力、表达能力。
3、感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，体会他们的崇高和伟大。
教学重点：
通过反复诵读，感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心。
教学难点:
通过理解分析,揣摩人物的心理,体会快乐王子的崇高与伟大。
教学过程设计：
一、谈话切入课题。
1、今天我们来学习英国作家王尔德的童话故事——《快乐王子》（齐读课题）
2、王子快乐吗？
二、整体感知。
1、带着问题快速浏览课文。
2、交流：你觉得王子快乐吗？板书：不快乐快乐
三、感受王子的不快乐。
1、出示王子雕像，介绍雕像（请学生用书中的文字介绍）
2、默读1——4自然段，找到写王子为什么不快乐的句子。
3、交流：出示句子“我死后……我忍不住要哭了。”引读两遍。
4、默读5——19自然段，划出写王子看到的这个城市的穷苦和丑恶的'句子
（1）默读
（2）交流：读四处句子，师强化学生找到的每个句子的主要内容，以加深学生的印象。（点课件：出示女裁缝、年轻人、小女孩、小孩）
（3）小结：这些就是王子看到的这个城市的穷苦和丑恶。再读句子“看到这个城市的穷苦和丑恶，我忍不住要哭。”（用低沉的语调读）并强调，王子看到别人痛苦，他就跟着痛苦，板书：别人痛苦他痛苦
四、比较几个求的句子，感受王子的形象和善良。
1、王子用什么帮助了这些穷苦人？又是怎样求小燕子帮他完成心愿的？再默读5——19自然段。
2、交流：
（1）第一个问题点学生说后出示课件板书
（2）学生读出三个有“求”的句子
（3）品读三个句子，并结合相应的练习
3、口头完成填一填得练习，读一读。
4、回归课文：读一读写王子帮助够过的穷人过的快乐的句子。
五、升华，理解课题。
为什么课题还叫《快乐王子》？你是怎样理解的？
六、思考：
王子忠实的朋友小燕子现在怎么样了？
为什么被市长令人拆掉的快乐王子石像和死去的小燕子却成了上帝眼里两件最珍贵的东西？
七、作业：把《快乐王子》的故事讲给家人或朋友听。
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