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山中避雨教学设计

教学设计 时间:2021-08-31 手机版

山中避雨教学设计范文

  教学设想:

  本文是一篇如诗如画的优美散文,处处饱含着浓浓的诗意,通过适当点拨,合作学习,体会文中处处闪烁着的艺术美。

  教学目标:

  ⒈引导学生体会“乐以教和”的主旨。

  ⒉品味平易而生动的语言。

  ⒊感受文中浓浓的诗意。

  ⒋培养学生高尚的情操。

  教学重点:

  引导学生体会“乐以教和”的主旨。

  教学难点:

  感受文中浓浓的诗意。

  教学方式:

  采取“自主合作探究”的方式,让学生在感兴趣的自主合作中逐步提高语文素养。

  教学过程:

  一、创设情境,音乐导入。

  播放《渔光曲》。

  启发引导:一曲优美和谐的《渔光曲》把我们带入了一个静谧而深远的世界,今天,我们就走近现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家丰子恺老先生,通过他的散文,去聆听他对音乐新的诠释,去倾听他对音乐新的感悟。

  二、正音、释词。

  正音:

  寂寥(liáo)

  冗(rǒng)长

  工尺(chě)

  乐(yuè)以教和

  陶冶(yě)

  释词:

  ①趋之如归:很快地走过去,就像回自己的家一样。

  ②怨天尤人:埋怨天,责怪人。形容遇到不如意的事一概抱怨客观条件。

  ③望洋兴叹:比喻做事力量不够,感到无可奈何。

  ④乐以教和:音乐是用来教育感化人,使人和谐相处的。

  ⑤萍水相逢:比喻素不相识的人偶然相遇。

  三、整体感知,把握主旨。

  1、学生朗读全文,体会文章主旨。

  讨论归纳:本文主旨是“乐以教和”。

  2、深入推进:“乐以教和”有什么作用?

  讨论归纳:“乐以教和”有利于教育感化人,使人和谐相处。

  3、继续深入:作者为什么会有这种体验呢?

  讨论归纳:作者在山中避雨时,曾在山中小茶店里拉胡琴,“引得三家村里的人都来看”并和着音乐齐唱起来。大家素不相识,是琴声、歌声把大家结合在了一起,是音乐使大家和谐相处,这正是“乐以教和”啊!

  4、联系实际:同学们,你是否也有过类似的体验呢?

  讨论归纳:“心连心”艺术团下乡演出,观众与演员其乐融融;歌迷与歌星融洽相处。

  四、精彩片段品析。

  播放《梅花三弄》

  教师范读课文第4自然段。提醒学生注意下列问题:

  用横线画出优美的语句或你认为用得很恰当的词,并说明它的好处。

  范读后,先让学生在小组内交流,运用合作的方式,共同探讨疑难问题。小组内不能解决的问题,由组长提出来,在班内一起讨论。

  1、“我”借了胡琴回茶店,两个女孩为什么“很欢喜”?

  2、两个女孩为什么说:“你会拉的?你会拉的?”若改为“你会拉吗?

  你会拉吗?”表达效果有何不同?

  明确:“你会拉的?你会拉的?”能充分表现出两女孩想听“我”拉琴的.急切心情,若改了,表达效果就减弱了。

  3、作者在写自己拉琴时,为什么要插入自己以前学拉琴的经过呢?

  明确:为后面“引得三家村里的人都来看”做了铺垫,也说明了“我”拉琴拉得特别好的原因。

  4、“三家村里的青年们也齐唱起来,一时把这苦雨荒山闹得十分温暖”句中“闹”能否换为“变”?“温暖”有何妙处?

  明确:“闹”点明了音乐的魅力,写出了当时无拘无束的热烈气氛。

  “温暖”既写环境的温暖,又写作者内心的温暖,表达了他的欣喜之情。

  5、怎么理解“有生以来,没有尝过今日般的音乐的趣味。”?

  明确:作者在山中避雨时,感受到这次拉琴与歌唱,十分自然而真挚,是音乐拉近了人与人之间的距离,使大家相处得如此和谐,所以他认为“有生以来,没有尝过今日般的音乐的趣味”。

  品析完精彩片段后,让学生有重点的朗读课文,找出自己认为写得最精彩的片段,根据以上品析片段的方法,进行自我评析。

  五、体会“运用比较,突出主题”的方法。

  1、“运用比较,突出主题”是本文的一大特点,教学中要注意引导学生体会。

  启发:本文多处运用了“比较”,你能从文中找出几例加以说明吗?

  探究明确:①将作者平时与这次对音乐的不同感受作比较。

  ②将两女孩前后不同的心境作比较。

  ③将胡琴与钢琴、小提琴的不同特点作比较。

  ④将“三家村”的前后气氛进行比较。

  2、同桌互相讨论:“比较”在本文中有何作用?

  明确:“比较”是为“乐以教和”这一中心服务的,“比较”能更有利于突出“今日般的音乐趣味”,强调音乐是用来教育感化人,使人和谐相处的。

  六、感受文中闪烁的多种美。

  让学生细读课文,发现、感受文中的美。

  先让学生自由发言,教师再进行点拨。

  ①音乐美:那伴着雨声的《梅花三弄》,那雨窗下悠悠的琴声,那伴着琴声的《渔光曲》,构成了独有的音乐美。

  ②绘画美:那雨中静静的小茶店,那拉琴的作者,唱歌的女孩……有屋,有景,有人,不正构成了一幅色彩艳丽的“水彩画”吗?

  鼓励学生描绘一下这幅图画。

  ③和谐美:小茶店内听歌、唱歌的人,除作者和两个女孩外,都是山村中一些年青人,大家素不相识,是琴声、歌声把大家结合在了一起,体现出和谐之美。

  ④真挚美:大家的歌唱都是发自内心的,感情十分真挚,有一种真挚之美。

  ⑤氛围美:大家一起歌唱,无拘无束,自由自在,气氛热烈,把苦雨荒山闹得十分温暖,有一种氛围之美。

  ⑥自然美:这次是在山中小茶店的雨窗下拉琴,环境与往日截然不同,有一种自然之美。

  丰子恺不愧为文学家、画家、美术和音乐教育家,他的作品处处闪烁着多种美的色彩。

  同学们也要学会用自己的眼去发现美,用自己的心去体会美,用自己的手去创造美!

  七、拓展深化,布置作业。

  音乐可以调节心绪、陶冶情操,还有助于拉近人与人之间的距离,使人和谐相处。你是否有过难忘的欣赏音乐的经历?请以“音乐”为话题,谈一下你对音乐的感受。

  八、板书设计:

  山中避雨

  美 前后比较 拉近距离 乐

  不 以

  胜 教

  收 品析精彩 使人和谐 和

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