《装满昆虫的衣袋》的教学设计

《装满昆虫的衣袋》的教学设计范文

　　[教材分析]

　　本课记叙了著名昆虫学家法布尔从小就对昆虫非常入迷的故事。通过学习，激励学生从小培养热爱自然、热爱科学的志趣。课文通俗易懂，富有童趣。全文共11个自然段，可分为3段。第一自然段是第一段，第二至十自然段是第二段，是课文的重点，第十一自然段是第三段。

　　[教学目标]

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的兴趣。

　　4、了解本文的命题方法及一般命题方法。

　　[教学重点、难点]

　　1、理解课文并从中获得有益的启示。

　　2、体会文章首尾照应的表达方法和命题方法。

　　[课时划分]

　　两课时

　　[授课类型]

　　讲读课

　　[教学时间]

　　2008年9月22、23日

　　[教学设计]

　　第一课时

　　[教学目标]

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字词，理解部分词意。

　　3、读懂课文内容并理清课文条理。

　　[教学过程]

　　一、激趣导入：

　　1、请你们把手放进口袋，说一说你的口袋里放了些什么。

　　2、现在有一个人，他的口袋里道了昆虫，你们奇怪吗?

　　这个口袋里放了昆虫的人是谁?他是哪儿人?他为什么要把昆虫放进口袋里?大家读一读《装满昆虫的衣袋》这篇课文就知道了。

　　3、板书课题。(个别读、齐读)

　　4、简介法布尔：法国著名的昆虫学家。

　　二、初读指导：

　　1、他为什么在口袋里装满昆虫呢?自由读课文，读准字音，读通句子。

　　2、检查生字词自学情况：

　　(1)生字词正音。

　　莱昂 小溪 纺织娘 厉声 垃圾 鸟栖虫居 蠕虫 嗬 蜗牛

　　(2)认清生字字形。

　　比一比，再组词。

　　莱( ) 昂( ) 纺( ) 历( ) 圾( )

　　菜( ) 迎( ) 妨( ) 厉( ) 吸( )

　　(3)理解词语意思。

　　小溪纵横 鸟栖虫居 甜滋滋 厉声 裤兜 中毒

　　3、 检查课文朗读情况：

　　指名分自然段朗读课文(或者选择自己最喜欢的段落读给大家听，并

　　说说这部分主要写了什么。)

　　4、理清文章脉络：

　　(1)各自轻读课文，想一想文章的哪一部分是具体写法布尔对昆虫入迷的。

　　(2)讨论课文分段。

　　第一段(第1自然段)法布尔生活在法国南部美丽的小村子里，他对小虫子很着迷。

　　第二段(第2~10自然段)通过两件事具体说明法布尔对昆虫的迷恋程度。

　　第三段(第11自然段)正是因为对昆虫的痴迷，法布尔走进了科学的殿堂。

　　(3)齐读课文，加深理解词语。

　　三、指导写字：

　　1、复习生字词。

　　2、指导学生写字：

　　“莱”，草字头加个来。

　　“溪”注意一点。

　　“厉”注意写法，第四笔是横折钩。

　　“圾”注意第五笔是横折折撇。

　　“纺、厉、圾”注意书写顺序。

　　3、学生描红。教师从旁指导。

　　作业设计

　　一、组词。

　　纺( ) 尊( ) 暮( ) 怒( ) 厉( )

　　妨( ) 遵( ) 幕( ) 努( ) 历( )

　　圾( ) 采( ) 拣( ) 迷( ) 囊( )

　　级( ) 彩( ) 捡( ) 谜( ) 攮( )

　　二、按例子写词语。(至少4个)。

　　1、甜滋滋：

　　2、鼓鼓囊囊：

　　3、怒气冲冲：

　　三、多音字组词。

　　zǎi( )( ) è( )( )

　　载{ 恶{

　　zài( )( ) wù( )( )

　　四、在积累本上摘录有关昆虫的知识。

　　第二课时

　　[教学目标]

　　1、继续有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，受到启示。

　　3、了解本文首尾呼应的表达方法和命题方法。

　　[教学准备]

　　生字卡片、教学挂图或投影仪

　　[教学过程]

　　一、复习课文：

　　回忆分段并概括段意。

　　1、快速浏览全文。思考：这篇文章是紧紧扣住哪句话来写的?

　　2、出示：“法布尔从小就对小虫子非常着迷。”

　　(1)“迷”的意思是①分辨不清，失去判断能力;②对某人或某一事物发生特殊爱好而沉醉③沉醉于某一事物的人;④使看不清;使陶醉。

　　(2)根据其他三种意思各写一个词。

　　(①迷路，迷失;②球迷，戏迷;③景色迷人)

　　(3)根据这三种意思可以把法布尔称为什么迷?(昆虫迷)

　　(4)课文中还有哪些带有“迷”字的词语。

　　迷恋：对某一事物过度爱好而难以舍弃。

　　痴迷：极度迷恋、沉迷。

　　着迷：对人或事物产生难以舍弃的爱好;入迷。

　　3、法布尔为什么会从小就对小虫子那么着迷呢?(与他的生活环境有关。)

　　[设计意图：对某一事物痴迷，容易把人引向成功之路。本文以“迷”字为中心组织故事内容，“迷”字是全文的线索，是通篇的灵魂，教学本文就应紧紧扣住“迷”字展开。虽然不和让每个学生对昆虫都痴迷，要求他们人人都成为昆虫学家，但让学生通过学习体会到，只有热爱、痴迷、执著追求，才容易实现心中的理想，走向胜利的彼岸，这是很有必要的。]

　　二、精读课文：

　　1、精读第一段。

　　(1)自读第一段，说说你读懂了什么。

　　(2)齐读第一段。

　　2、精读第二段。

　　(1)过渡：课文是怎样具体写“法布尔从小就对昆虫非常着迷”的呢?我们现在就来学习第二段。

　　(2)学生自读课文，指名学生说一说。(①“捉纺织娘”②捉小甲虫。)

　　(3)各自轻读第二段，看看这一段可以分为几层,各自写的什么内容。(第一层：2、3自然段，第二层：4——10自然段。)