《菜园里》教学设计
教学目标：
1、认识课文中的11个生词
2、会写生字“又”、“卜”，会简单运用“又”
3、能通读课文，初步了解课文内容
教学重点：
1、识记11个生词
2、通读课文
教学难点：
1、会写生字“又”，掌握新笔画“横撇”
教学过程：
一、激情导入
1、 师：孩子们，看！老师今天带来了什么？（PPT图片展示）
生：很多蔬菜！茄子！白菜！萝卜！……
2、 师：孩子们，你们认识的蔬菜可真多！谁能猜猜老师去哪儿带回来了这么多蔬菜宝宝呢？（指名回答）
生1：菜市场！ 生2：菜园里！
3、师：对了！孩子们你们想不想跟着老师去这片菜园里看看呢？
生：想！
师：那就让我们一起搭坐神速列车走进这片神秘的菜园吧！还等什么，快看！（出示PPT菜园图片）
师：咦？菜园门口的门牌上写着什么字呀？
生：菜园。
师：真聪明！老师也来建个小菜园。（书写板书“菜园里”）
4、 指名读课题、齐读课题
二、教学过程
1、 生字教学
（1）师（指着PPT菜园图片）：哇！这么多蔬菜宝宝住在一起，都有谁呢？老师把它们编成了一首朗朗上口的小儿歌送给你们！赶快试着拼一拼，读一读！（出示课文，请学生自由朗读，教师准备生字卡片工作）
（2）师：儿歌里有这么多蔬菜宝宝，让我们快快把这些蔬菜宝宝们请进课堂，住进菜园新房吧！（教师出示蔬菜图片，请一名学生把生词卡片放进对应的“拼音新房”。放完后，指出难读的音节，领读2遍）
（3）师：有了新房，可不能乱了秩序，走错了房间，我们赶紧给蔬菜宝宝们安上门牌好不好？（教师出示生词卡片，请学生开小火车来“安”门牌）
（4）师：小朋友们，我们一起来认认蔬菜宝宝们的房间门牌吧！（教师领读、小组齐读、全班齐读）
（5）师：淘气的蔬菜宝宝们关上了房门，你还记得它们住在几号房吗？（教师翻转图片和拼音，请学生认一认生词）
3、初步理解课文内容
师：孩子们，听！蔬菜宝宝有了新邻居，都等不及在相互介绍嘞！这么热闹的见面会我们要不要去参加？
生：要！
师：还等什么，我们赶紧加入！让我们一起精神饱满地来读一读儿歌！（全班齐读课文）
师：孩子们，课文里都蹦出了哪些蔬菜宝宝呀？它们都长什么样呢？读了课文后你知道了吗？
师：（出示第一句“豆角青青细又长”）：哇！小豆角已经等不及了，先蹦了出来，看看，谁来说说小豆角长什么样啊？（指名回答）
生1：豆角是绿色的。
生2：它很长！很细！
师：哦~原来豆角有这么多特点，谁能用上课文里的词、话把这些特点串成一句话呢？
生：“豆角青青细又长”！（请学生跟读）
师：哦！一个“又”字本领大，两个特点一起说。我们一起说一说。（齐读2遍“豆角青青细又长”）
师：谁能用上“又”来夸夸黑板上9号房里的“西红柿”宝宝呢？
生1：西红柿红又圆。
生2：西红柿大又圆。……
师：“又”字的本领可真强，咱们赶紧把它写下来。
教师出示“又”字的笔顺，黑板上进行书写，学生用手指书空；请学生书写在自己的田字格中；纠正学生的书写错误；展示学生佳作。
师：孩子们快看，黄瓜宝宝已经等急了，急得也想来秀秀自己的“新衣裳”。（齐读“黄瓜身穿绿衣裳”，给黑板上的“黄瓜”涂上绿色）（指名读这一句）
师：哇，快看快看，茄子、萝卜在玩游戏呢！茄子举着高高的灯笼，在找什么呢？
哦！原来是在找“萝卜”宝宝呢，萝卜宝宝在哪儿呢？
生：在地底下。
师：多么有趣啊！萝卜宝宝躲在地下和茄子宝宝玩捉迷藏呢！我请哪位小朋友来读读这两句。（学生朗读、指名读）
师：老师也想来读一读！（茄子高高打灯笼，萝卜地下捉迷藏）
师：我们四个小组来比一比，老师听听哪个小组读得最有趣！感情最丰富。（四个小组竞赛朗读）
师：萝卜和茄子宝宝亮了相，接下来哪两个也等不及想蹦出来呢？（指名回答）
生1：辣椒、南瓜。
师：你来读读辣椒和南瓜长什么样？
生1：辣椒长个尖尖嘴，南瓜越老皮越黄。
师：我们一起来看看辣椒的嘴巴到底有多尖，南瓜先生的.皮究竟怎样变颜色？（点击课件，出示辣椒图片与南瓜变黄的过程）
师：这么可爱的两种蔬菜宝宝，我们等不及要来读一读！（请学生齐读这两句）
课间小操
（课件中播放节奏音乐）
师：什么青青细又长？（边问边拍手打节奏）
生1：豆角青青细又长。
师：什么身穿绿衣裳？
生2：不知道
师：请你好好想一想！
生3：黄瓜身穿绿衣裳。
……
师：一起夸夸菜园子！
生和师：红绿黄紫真好看，菜园一片好风光！
4、生字教学
教师范写“卜”和“又”，讲解新笔画“横撇”，强调格式的书写。
学生尝试描红、书写。
教师在投影仪上讲评学生作品。
学生再次书写一个。
5、小结
今天这节课我们认识了这么多有趣的蔬菜宝宝，它们马上就要走了，我们再亲切地呼喊一下它们的名字好不好？（齐读生词）
三、布置作业
师：孩子们，今天的小作业就是把我们课堂上学到的蔬菜宝宝介绍给爸爸妈妈听，然后和爸爸妈妈一起来分享这道菜吧！
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