《落花生》第二课时教学设计

课文《落花生》第二课时教学设计范文（精选3篇）

　　作为一名教职工，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家整理的课文《落花生》第二课时教学设计范文（精选3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

　　课文《落花生》第二课时教学设计1

　　教学目标：

　　1．理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

　　2．能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。并初步体会作者详略得当地来写花生的好处。

　　3．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。

教学过程：

一、复习引入，交待探究目标

　　1．回忆课文围绕落花生讲了哪些事。板书：种花生 收花生 尝花生 议花生

　　2．这节课我们继续探究课文，想想花生有哪些可贵之处，又让我们懂得了什么做人的道理，进而学习作者借花生来领悟做人道理的这种写作手法。

二、细读课文，突破重难点。

　　1．指名朗读第一段，想一想为什么说“居然”收获了？

　　（点拨：指导学生抓住“居然”读出一家人收获花生的意外、欣喜。）

　　2．在母亲的提议下，我们过了一个收获节，大家畅谈花生的好处。小组分角色朗读课文3—11自然段，然后讨论：

　　（1）姐弟们说到了花生的哪些好处？（味儿美、榨油、价钱便宜、果实埋在地下）

　　（2）花生与桃子、石榴、苹果有什么不同之处？父亲为什么用花生和它们作比较？（精讲：父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是为了说明花生并不注重外在的美丽，而有内在的可贵之处，那就是不求虚名、默默无闻、踏踏实实。）

　　3．父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点，父亲仅仅是说花生吗？齐读12—14自然段，思考

　　（1）父亲所说的话是什么意思？

　　（2）你怎样理解“体面”？从我说的话中你体会到了什么？

　　（精讲：父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。父亲希望孩子们能像花生那样，朴实无华，却很有用。课文从议花生讲到做人，告诉我们一个深刻的道理，这种写法就叫做借物喻人。）

　　板书：花生借物喻人做人

　　4．齐读最后一自然段，思考：

　　把“印”字换成记好不好？为什么？

　　（点拨：印，一般是永久的，用记的话每个人都有可能将这些东西忘掉的。说明父亲的话会永远伴随他，在他的人生道路上不断提醒、激励他要像花生一样做人。）三、分清课文的主次

　　我们知道课文主要从种花生、收花生、尝花生、议花生四个方面写了落花生，详写议花生这一部分，其它部分都是简单带过，作者为什么要这样安排？（突出重点，主次分明。）

四、总结全文

　　课文讲了一家人过花生收获节的经过，通过收获节上对花生好处的谈论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。课文在讲述的时候主次分明，把次要内容写得比较简略，把主要内容写得比较详细。正是由于围绕主要意思主次分明，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的哲理。今后我们在读文章或写文章的时候要注意分清文章的主次。

　　板书：不求虚名默默奉献

五、课堂测试

　　完成练习册61页精要交流

六、延伸拓展

　　人们常常从某种事物的特点上，体会到一些做人的道理。你能以一种常见的事物为例，说说你体会到的道理吗？（春蚕、橡皮、铅笔、扫帚）

七、板书设计

　　15落花生

　　花生借物喻人做人

　　不求虚名默默奉献

　　课文《落花生》第二课时教学设计2

　　教学目标：

　　1、联系课文、联系生活，正确理解“所以你要像花生……”“那么，人要……”的含义。懂得不能只讲体面，而要对他人、对社会有用。

　　2、了解“落花生”笔名的含义，对许地山用生命践行理想感到钦佩。

　　3、归纳学法、写法，能将自己从身边受到的启示用一两段话写下来。

教学重难点：正确理解“父亲”的话的含义。

教学过程：

一、导入

　　通过上节课的学习，文章重点写什么？那你觉得最重要的是那句话？

　　把书读成一句话：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”同学们真会读书。

二、理解“父亲”的话

　　1、先读这句话：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”问：你理解这句话的意思吗？

　　A、像花生，像花生的的什么呢？(虽然不好看，可是很有用)

　　B、花生怎么不好看了，你从哪里读懂的？（跟桃子、石榴、苹果对比）

　　可是在“爸爸”的眼里，花生这“不好看”却成了什么？（最可贵之处，体会“好”与“贵”的不同。）

　　C、它最可贵指的是什么呢？（藏而不露、不炫耀自己）

　　D、那么父亲的核心观点是什么呢？通过虽然……可是……的句子描述，在理解的过程中进行语言训练。

　　虽然……可是……更可贵的是……，感受“可是”后面更为重要，更是作者的核心观点，如：虽然他有些懒，可是他却十分的聪明，虽然我很丑，可是我很温柔。得出核心观点，重点不是美与不美的问题，而是有没有用的问题。

三、理解“我”的话。

　　1、我们理解父亲的话，那“我”理解父亲的话了吗？

　　出示：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”

　　你从哪里看出“我”理解了父亲的话？（做有用的人、不要做只讲体面的人、父亲说：对……）

　　2、你们也理解“我”的话了吗？

　　A体面、讲体面好吗？那只讲体面呢？重点是什么：做有用的人。

　　B你的观点呢？

　　C联系生活举例谈谈你所看到具有“落花生”这中品格的事物。

四、升华，小结，练笔。

　　1、读最后一段，理解“印”字的深刻含义。（结合许地山的平生去理解）推荐他的书目。

　　2、小结学法和写法

　　学法：抓重点词句，谈自己理解，找例子印证，联系生活说说。

　　写法：详略得当，对比鲜明，借物喻人，重点语言描写。

五、作业

　　小练笔：仿照第10段的写法，试着选身边的一种事物，写一写自己领悟到了什么？