教学设计方案

精选教学设计方案模板汇编5篇

　　为了确保事情或工作有序有效开展，常常需要预先制定方案，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等。方案应该怎么制定呢？下面是小编收集整理的教学设计方案5篇，欢迎阅读与收藏。

教学设计方案 篇1

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、会写3个生字，认识2个生字。

　　2、明白要听取别人的劝告，要保持行动与目标的一致的道理。

　　3、培养学生的质疑，理解能力,体会成语的含义。

　　教学重点：

　　会写3个生字，认识2个生字。

　　教学难点：

　　能联系上下文及生活实际了解课文中的词句，读懂故事。

　　教具准备：

　　小黑板生字卡片

　　教学过程：

　　一、回忆学过的寓言故事，明白什么是寓言。

　　二、引入，揭题，读题，解题。

　　1、学习辕、辙二生字（结合插图投影）

　　2、解题：南辕北辙指的是战国时有个人要到南方楚国去，却驾着车往北走，别人说他走错了，他硬说能走到。后来比喻行动和目的不相符。

　　三、观看课件，初步了解课文的内容。

　　看完之后让学生说说看懂了什么？

　　四、自读课文，检查自学效果。

　　1、自由朗读课文，不懂的生字圈出来。

　　2、划分段落，明白课文共有几个自然段。

　　3、用自己的方式记住认字表的生字。

　　4、说说难写的生字有几个，要注意什么。

　　五、布置作业。

　　1、正确朗读课文，抄写生字词。

　　2、排练课本剧，完成课后第3题。

　　板书设计：

　　南辕北辙

　　袁

　　辕

　　紧

　　教学后记：

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、引导学生运用不同的方法熟读课文，通过人物的对话体会寓言的主要内容。

　　2、分角色有感情朗读课文，练习复述课文。

　　3、明白做什么事必须把方向搞正确，要听从朋友善意的劝告。

　　教学重点：

　　把握寓言的寓意，了解寓言的典故，恰当地运用南辕北辙。

　　教学难点：

　　在理解《南辕北辙》寓意的基础上，写好课好小练笔。

　　教具准备：

　　小黑板

　　教学过程：

　　一、课本剧导入，激发兴趣。

　　同学们，上节课，我们初步感知了《南辕北辙》这个故事，我们班有几位同学对这个寓言故事很感兴趣。他们想编了一个课本剧让同学欣赏，同学们欢不欢迎呢？

　　二、读中生疑，读中探究。

　　1、请同学们再默读课文，说说你读懂了些什么？或是有什么疑问也可以提出来交流交流。

　　2、学生交流学习心得

　　3、这个人要去南方，却往北行驶，有人告诉他方向错了吗？这个人是谁呢？季梁劝了他几次呢？＂季梁是怎么劝，那个朋友又是怎么说的？你们能不能把它们找出来？

　　4、季梁是一个什么样的人呢？

　　5、季梁劝了车上的朋友三次，那么这个人接受了吗？像这样总是顽固地坚持自己的想法而不听别人意见的人，我们用一个成语来形容他，叫做什么？

　　6、师：你们能不能通过朗读表现季梁的诚恳，车上朋友的固执？请小组合作分角色朗读课文。

　　7、师生分角色朗读

　　三、放飞想象，体会寓意。

　　请同学们想象：楚国在南方，而那个去楚国却往北走，结果会怎样呢？

　　四、表演故事，深化寓意。

　　下面让我们跨越时空，飞到古时候去感受一下南辕北辙的故事。

　　五、拓展升华，感悟明理。

　　1、你有什么事情也是先前做错了，听了别人的劝告才改正了，能说说看吗？

　　2、师小结：是呀，我们无论做什么事情都要认准方向，还要接受朋友善意的劝告。作为朋友看到自己的朋友发生了南辕北辙的行为，我们也应该要提出善意的劝告。

　　六、布置作业，课外拓展。

　　搜集成语故事，举行成语故事会。

　　板书设计：

　　南辕北辙

　　马好、旅费多、车夫技术高

　　往北驶←楚国（南）

　　离楚国越远

　　教学后记：

教学设计方案 篇2

　　教学要求：

　　 1、通过学法指导，使学生在老师的指导下能独立学习课文中的相似小节。

　　2、懂得萝卜、白菜、西红柿和马铃薯的食用部分，知道不同的蔬菜的食用部位是不同的，对学生进行认真学习，勤于观察的教育。

　　3、学习区分：“不好吃、不能吃、最好吃”这三个词语的意思

　　4、进行仿写练习，培养学习能力。

教学重点：

　　 1、通过教——扶——放，让学生掌握学习方法，自己学习相似小节，知道不同的蔬菜的食用部位是不同的。

　　2、进行段的仿写练习。

　　3、辨别词语的意思，并学习用“带着”“跟着”说话。

教学难点：

　　1、通过学法指导，放手让学生独立学习课文。

　　2、进行段的仿写练习。

教学过程：

一、复习引新

　　1、师：上节课，我们学习了第九课《熊妈妈收菜》的生字，通读了课文，并给课文分了小节，今天我们继续学习。

　　2、复习：开火车，读生字并组词

二、从扶到放，学习课文

　　（一）、整体感知，学习第一节

　　1、过渡：秋天是收获的季节，听老师来读课文的第一节。

　　“菜园里的蔬菜都长大了，熊妈妈带着小熊去收菜。”

　　出示：熊妈妈带着小熊去收菜。

　　练习：问：“带着”可以用什么词替换？（领着）

　　读一读

　　能否说：“小熊带着熊妈妈去收菜”？为什么？

　　应该用哪个词来表达？（跟着）

　　请用“带着”、“跟着”各说一句话。（老师示范，学生练习）

　　2、整体感知

　　师：同学们，你们想不想和小熊一起跟着熊妈妈去收菜呢？

　　听录音，看课文，熊妈妈带着小熊都来到了哪里？

　　生：回答

　　板书：萝卜、白菜、西红柿、马铃薯（四幅图）

　　（二）、学习第二节，掌握学习方法

　　1、过渡：在收菜过程中，小熊都增长了哪些知识呢？让我们来学习第二小节

　　2、集体读第二节：数数有几句话？每句讲什么？

　　3、根据学生回答，出示：

　　1）熊妈妈和小熊走到什么地方？熊妈妈干什么？

　　2）小熊要怎么样？

　　3）熊妈妈说什么？

　　4、根据以上问题引读，板书：叶子、根（最好吃）

　　5、学习了第二节，你懂得了什么？

　　（三）、归纳学法，小组学习第三、四节

　　1、刚才，我们是按怎样的步骤学习第二节的？

　　2、按这样的学习方法，四人小组学习第三、四节，并同时完成第43页上的填空1-3题。

　　3、请二位同学上来，完成第三、四节的板书

　　4、分别请两个学习小组的同学演示学习成果，并派代表给全班同学引读。

　　（四）、学生独立学习第五节

　　1、学生自学，完成填空第4题

　　2、请一个同学上黑板完成板书，并带领大家学习

三、总结

　　 1、今天我们学习了课文，你知道了哪些知识？

　　老师想考考你：这里有三个词：“最好吃、不好吃、不能吃”他们在使用时有什么区别？

　　2、是啊，通过今天的学习，我们知道了：不同的蔬菜，他们的食用部位也各不相同。

四、课外扩展

　　1、你们知道还有哪些蔬菜，它们分别吃什么部位？

　　根据学生的回答，出示蔬菜图

　　2、你能照课文继续编故事吗？

　　四人小组仿写练习

　　全班交流

　　3、课外阅读

　　《长颈鹿的家》P60

　　9、熊妈妈收菜

　　小熊(图) 熊妈妈(图)

　　萝卜 (图) 叶子 根(最好吃)

　　白菜 (图) 根 (不好吃) 叶子

　　西红柿(图) 叶子 (不能吃) 果实

　　马铃薯(图) 果实 (不能吃) 块茎(才好吃)