教学设计方案(2)

教学设计方案 篇4

　　【教学目标】

　　１、引导学生体会抒发感情的表达方法。

　　２、积累优美诗句，进一步体会作者的思乡、思友之情。

　　３、学生通过读故事，体会诗人写诗时对运用字词的认真态度，领悟到汉字的意趣和蕴味。

【教学重难点与突破方法】

　　１、教学重难点：

　　体会抒发感情的表达方法。

　　２、突破方法：

　　与课文结合，反复体会，老师适时指导。

【教学准备】

　　１、生回家充分预习，读熟日积月累。

　　２、回忆课文内容，准备交流平台。

【教学程序】

一、交流平台

　　１、生齐读交流平台要求，思考：

　　交流平台让我们交流什么？

　　２、师生共同讨论，交流的内容：

　　⑴ 本组课文是通过哪些人、事、景、物来表达思乡感情的？

　　⑵ 自己的习作是怎么表达思乡感情的。

　　３、生讨论，共同总结。

二、日积月累

　　１、生自读日积月累部分的内容，思考：这些句子都是讲什么的？

　　２、讨论得出结论：

　　积累表达乡思的诗句。

　　３、生在小组内讨论，这些句子都是什么意思？

　　４、全班总结：

　　悠悠天宇旷，切切故乡情。的意思是：在空旷的天宇之下，我思乡的心情更加迫切了。

　　浮云终日行，游子久不至。这句诗中的游子指的是李白。所谓浮云游子意，人们拿浮云比游子，是说他们的行踪都是飘浮不定的。这句诗的意思是：浮云整日飘来飘去，远去的朋友已好久没有相见了。可以看出诗人心中充满思念和惆怅。

　　落叶他乡树，寒灯独夜人。意思是：他乡的树已经落叶了，夜里，在寒冷的灯光下，也是飘泊他乡的孤独的人啊。

　　明月有情应识我，年年相见在他乡。意思是：如果明月有情的话，它应该认识我啊，因为每年我们都能在他乡相见。

　　家在梦中何日到，春生江上几人还。意思是：家乡只在我的梦里，什么时候才能回去呢？你看那春天的江面上来来往往的人，有几个是回去的呢？

　　江南几度梅花开，人在天涯鬓斑白了。意思是：记不清东南的梅花开了有多少次了，离开家乡的我已是双鬓斑白了。

　　５、师引：这些写思乡的诗句，又是通过写什么样的人、事、景、物来反映自己思乡情的呢？

　　６、生讨论。

　　７、生交流这些句子的原诗是什么样的？

　　（有能力的就多交流，没有的多积累。）

三、趣味语文

　　１、生自由读文，说说主章主要讲的是什么？

　　２、生讨论，这个故事趣在哪里？

　　３、师出示全诗：

　　题李凝幽居

　　贾 岛

　　闲居少邻并，草径入荒园。

　　鸟宿池边树，僧敲月下门。

　　过桥分野生，移石动云根。

　　暂去还来此，幽期不负言。

　　４、生讲其它趣味语文故事。

【同伴互评】

　　此设计条理清楚，有比较强的操作性，口语交际部分，教师与学生共同讨论，总结得出交际的内容，这样让学生会有话可说。日积月累，让学生明白每句话的意思，这样有利于学生语言的积累。

　　如果能拓展一些相关的资料在里面，相信会给学生带来更多的知识。

教学设计方案 篇5

　　教学目标

　　1、通过收集不同风格、不同功能的居室装饰资料，认识居室装饰的特色

　　2、通过分析和评述，认识和感受不同表现形式和人文特色的美术作品对居室装饰的影响，八年级下美术第二单元活动一教案。

　　3、结合实际，通过分析和评述提高审美实践能力。

重点与难点学习重点：

　　能够认识和体会美术作品对居室装饰的影响。

学习难点：

　　能够提高审美实践能力。教学方法讲解、欣赏、讨论

教学用具教具准备：课本。

课时安排1课时

教学流程

　　（一）引导阶段

　　1、介绍居室装饰的基本特点，展示多种居室装饰设计作品。应尽可能选择居室类型（如书房或学生房）相同，但表现方法不同的居室设计作品。以便进行类比和分析。2、重点介绍居室装饰设计的特点空间对装饰设计的影响。以引导学生在认识居室装饰的基本特点的同时，进行有目的的欣赏和分析活动。

　　3、重点介绍居室装饰设计的人文特色对装饰设计的影响。以引导学生在认识居室装饰的基本特点的同时，能结合自己的认识和理解进行有目的的分析和评述活动。

　　（二）发展阶段

　　1、结合欣赏，引导学生讨论分析如何根据居室的特定空间选择合适的装饰风格。教师可有意的提供几种不同的居室空间，或由同学们画出自己的居室空间草图供同学们分析、比较并提出各自的建议。

　　2、结合欣赏，引导学生讨论分析如何根据居室的人文特点选择合适的装饰风格。教师可有意的提供不同身份人物的居室图片，或由同学们给出自己的居室图片供同学们分析、比较并提出各自的建议。教师指导，学生分小组进行讨论分析。

教学设计方案 篇6

　　预设目标：（第一课时）

　　1．认识“浮、雹”等11个生字，会写“浮、池”。

　　2．学会正确地朗读全文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

　　3．有感情地朗读1～3自然段。

预设教程：

一、导入新课，读课题。

二、初读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号，猜猜我是什么？

三、检测生字，新词掌握情况。

四、读通全文，同桌检测。

五、学习第一自然段。

　　1．通过读书，让学生明白水是怎么变的过程。

　　2．感受云的变化美。

　　3．写“浮、池”这两个字。

六、学习第二自然段。

　　1．默读课文，知道云碰到冷风，又会变成雨、雹子、雪。

　　2．通过各种形式的读感受“落”、“打”、“飘”这三个词的准确性。

　　3．再次识记“雹”等生字。

七、学习第三自然段。

　　1．通过课件展示让学生理解品味“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”的含义。

　　2．指导感情朗读第三自然段。

　　3．范背第三自然段，激发学生背的兴趣。

八、初步感知第四自然段。

　　1．通过读书感受水的脾气的变化：有时候温和，有时候暴躁。

　　2．再次巩固记字

九、小结，布置作业。

板书设计：

　　我是什么

　　雨雹雪

　　水

第二课时

一、交流“生活中你见过水在变吗？”

二、再次巩固要求会认的“浮、雹”等11个生字及课后“我会读”的词语。

三、学习第四自然段中“人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事”的句子，拓展练习“人们管住我们的办法有哪些？”

四、学习“冲、晒、黑、器、灾、害”等生字，“冲”和“池”、“浮”对比学习。

五、背诵自己喜欢的段落并进行展示。