教学设计方案(2)

教学设计方案 篇2

　　教学要求

　　1.知识与技能：

　　（1）会认8个生字，会写14个生字，正确读写课文中的词语。

　　（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（3）读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

　　（4）学习运用多样的句式表达。

　　2.过程与方法：

　　（1）让学生观察花在一天中的什么时间开放。

　　（2）学习生字词，能联系上下文理解字、词的意思。

　　（3）在熟读课文的基础上，体会自然界的奥秘。

　　3.情感态度价值观：

　　1培养孩子对自然界、对科学知识的热爱，做一个生活的有心人。

　　2、通过小组合作，培养学生协作学习的精神和主学习的意识。

　　教学重难点：

　　重点：通过第一自然段的学习，体会花儿开放的美。学习用不同方法表达。

　　难点：弄清不同植物的开花时间不同的原因。

　　教具准备：

　　1.各种花开的图片。

　　2.部分课文内容幻灯片。

　　课时安排：

　　两课时。

教学过程

　　第一课时

　　一.创设情境，引出课题

　　欣赏鲜花盛开的图片，积累描写花的词语，引出课题。

　　二.初读课文，读正确，读流利

　　1．大声自由读课文，读准字音，读通句子，画出难读的句子，多读几遍。

　　2．同桌互读，共同练读难读的句子。

　　3．出示本课要求掌握的词语，指名读，随机理解词语“娇嫩”，书写“娇嫩”。

　　4．指名读全篇课文。

　　三.品读感悟，理解积累

　　阅读第三自然段，解释“花钟”。

　　四.课堂小结，布置作业。

　　第二课时

　　一.课堂导入

　　1.请学生说说什么是花钟。

　　2.师：这位植物学家可真了不起，设计得多少巧妙啊。“只要我看到什么花开了，就知道几点了。”

　　3.引导学生体会作者用词准确。

　　4.课件出示花钟的图片，介绍有名的花钟。

　　二.学习课文第一自然段

　　1.师：花钟的设计是那么巧妙，那么植物学家是依据什么设计的呢？花钟的奥秘就在课文的第一自然段，同学们快点去探寻花钟的奥秘吧。

　　2.学生自读课文的第一自然段。指名说说设计花钟的依据。

　　3.师：“要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了......”

　　4.请学生说说自己的感受。

　　5学生读自己喜欢的句子，体会好在哪里。相机进行习作方法的指导。

　　6知识拓展，学习用不同的表达方法表达同一个意思。

　　三合作学习第二自然段

　　1师：不同的花为什么样会在不同的时间开放呢。请各个小组合作来解决这个问题。

　　2各小组汇报合作成果。

　　四总结

　　1学生说说这节课的收获。

　　2师总结：今天我们学习了《花钟》这篇课文，其实大自然中还有很多的奥秘，只要我们善于观察、善于思考，就会有更多的发现。

　板书设计：

　　（略）

教学设计方案 篇3

　　学习目标：

　　1、 围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际。

　　2、结合习作提示，选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。

　　3、 发现“发现问题，解决问题”的读书方法，注意总结。

　　4、熟读背诵名言，养成积累的习惯。

　　教学重难点：

　　1、 围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际。

　　2、结合习作提示，选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。

　　教学用具： 实物投影仪

　　教学课时：4课时

　　第一课时

　　口语交际

　　1、在这个单元的学习过程中，我们开展了“成长的故事”这个专题的综合性学习。相信大家在了解他人的成长故事及回顾自己的成长经历中，有许多感想，今天就让我们在一起畅所欲言吧!

　　2、阅读习作的三个提示，自主选择自己喜欢的一项进行口语交际练习。

　　3、根据相同选题，组成若干个小组合作交流，注意倾听，互相补充、完善。

　　a、成长的故事可以采用编演短剧或配乐讲故事等形式交流。 b．“从《乌塔》想起的”可把自己的经历与乌塔进行对比，着眼于乌塔的独立精神和自理能力，不要只一味批评家长的束缚。

　　c．围绕“如何与周围人交往”或“怎样才能过个有意义的生日”进行讨论，或举行一场小型辩论会，搜集资料，用事实来说服人。

　　4、按确定的方案进行演练。

　　5、全班交流。

　　6、共同评议。

　　a、引导学生发现小伙伴的长处和进步，善意地提出问题和改进方法、鼓励学生从多角度进行评价。

　　b．谈谈听了他人的成长故事后，自己有何打算。

　　作业：

　　把自己说的内容写下来。

　　第二课时

　　习作指导

　　同学们根据口语交际的内容自主选择习作内容，把最有感触，最想说的话写下来。

一、认真审题，写出特点。

　　三项习作，不论是内容还是形式都有各自的特点，习作时要注意把特点体现出来。

　　1、写自己或别人成长的故事。要求写得既有趣又能给人以启发。写时还要把事情交待楚，注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写，对最能体现有趣和给人以启处要写具体。

　　2、“从《乌塔》想起的”中“想”的内容从何而来呢?

　　a、“想”从认真阅读、深入思考中来。从《乌塔》中想到什么呢?关键是逐字、逐句、逐段读懂《乌塔》一课所反映的问题，并进行深入思考，只有读得精，才能想得深。

　　b．“想”从联系生活实际中来。把《乌塔》所反映的成长中的问题与生活实际相联系，要事实说话，不能空发议论。 c．“想”从丰富的联想中来。《乌塔》揭示了成长中的一些问题，可以由这些问题生发去，谈一谈在成长中遇到的其它问题。

　　3、写回信应注意格式：称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。回信的特点主要表现写正文时先要回答来信中的问题，再写自己想要告诉对方的事情。回答问题时要悄意切，要用事实说话，少谈或不谈大道理。

二、学生起草，教师巡视。

三、放声朗读，进行修改。

　　引导学生运用从《那片绿绿的爬山虎》一课中学到的修改方法。

四、学生交流，互相评议。

　　尊重同学，虚心听取意见。

五、誊写作文。

　　教师交代格式和书写要求。