教学设计方案(3)

教学设计方案 篇5

　　教学目标：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.学会本课十个生字，重点指导学生写装飘字，掌握两个新部首。

　　3.学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

教学重难点：

　　通过引导学生理解荡、新生活等重点字词，感受水乡秀丽的风光和美好的生活。

教学课时：

　　2课时

第一课时

　　一、创设情景，感知水乡。

　　1.播放课件，欣赏水乡风光，激发学生对水乡的喜爱之情。

　　2.板书课题。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1.自读课文，圈画生字、拼读生字。

　　2.检查反馈，理解驳、帆

　　3.齐读课文，读准字音。想想：水乡什么多?

　　三、细读课文，感情朗读。

　　(一)学习第一小节。

　　1.理解水乡水多的特点。

　　(1)出示课文第一小节，自由读，让学生想象：仿佛看到什么?

　　(2)指导朗读，读出渠多、河多、池塘多的特点。

　　2.理解水乡水美的特点。

　　(1)教师引导学生进行想象画面，用手势帮助学生理解荡。

　　(2)指导读好处处绿水荡清波，感受水乡的水美。

　　3.有感情地读第一小节，读出文字之美、意境之美。

　　(二)学习第二小节。

　　1.理解水乡船多的特点。

　　(1)方法迁移，引导学生找出描写船多的词语并进行感情朗读。

　　(2)看图理解白帆片片像云朵。

　　(3)指导有层次地朗读，读出船的多、船的美。

　　2.想象船上的渔民都在干什么，体会渔民的勤劳。

　　(三)学习第三小节

　　1.理解水乡歌多的特点。

　　(1)自读质疑。

　　(2)随文解字箩，想想：水乡人用箩筐来装什么?

　　(3)联系上文，想象水乡人民的过上了怎样的新生活?

　　2.理解歌的在文中意思，再读课题，。

　　3.学生选择不同方式有感情地朗读第三小节。

　　四、练习巩固，拓展延伸。

　　1.引导学生发现文章结构上的特点。

　　2.师生对答读，帮助学生更好地感悟文章结构特点，帮助学生背诵。

　　3.拓展思维，让学生说说自己的家乡什么多。

　　五、小结下课。

第二课时

　　一、复习生字。

　　二、听写生字。

　　三、指导写字。

　　四、迁移练习。

　　1.次感悟文章结构特点，尝试动笔练写。

　　2.搜集赞美家乡、歌颂幸福生活的诗歌，举行小型诗歌朗诵会。

教学设计方案 篇6

　　【学习目标】

　　１、会读“餐、丢”等１３个生字，会写“问、间”等６个字。

　　２、联系生活，朗读人物对话，体会人物的不同心情。

　　３、懂得当别人遇到困难时，应该真诚地去帮助他。

　　４、有乐于帮助他人的愿望。

【课前准备】

　　课文朗读录音磁带，生字卡片。

一、谈话引入

　　在你的身边，有许多小伙伴，你们常在一起学习玩耍。有位叫玛莎的小朋友，她也有几个小伙伴，他们之间发生了什么事呢？我们一起来学一篇新课文《小伙伴》。（板书课题）

　二、初读课文

　　１、学生自读课文，初识生字，了解课文大意。

　　２、指名分自然段朗读课文，其余学生仔细听：是不是读准了字音？

　　３、检查自学生字：

　　⑴ 出示生字卡，检查读音。（重点读准“餐”“糟”“粗”等平舌音；“概”念 gài，不念 kǎi）

　　⑵ 同桌互相抽读生字。

　　⑶ 学生再读课文，要求读准字音，读通句子。

　　⑷ 分组练习读课文，要求正确、流利。

　　４、播放朗读录音，听完后说一说：

　　⑴ 玛莎有几个小伙伴？他们都是谁？（勾画出维加、安娜、安东的名字）

　　⑵ 玛莎在春游那天遇到了什么麻烦？（引入课文）

　三、朗读课文，明白小伙伴之间应当怎样互相帮助

　　１、玛莎装面包和矿泉水的背包丢了，她的心情会怎么样？读玛莎的话，体会她难过的心情。

　　２、玛莎的三个小伙伴都来关心她。学生自己读一读第２～８自然段，然后鼓励他们发表自己的看法。

　　⑴ 你觉得维加、安娜、安东三个人谁做得最好？为什么？

　　⑵ 安东这样做的时候，他的心里会想些什么？

　　⑶ 如果你是玛莎，你希望得到他们三个人中谁的帮助？为什么？

　　３、随着学生发表的意见，相机指导朗读和理解：

　　读其他小伙伴说的话应该怎么读？读安东的做法时应该怎么读？把自己想象成其中的人物，边读边配上动作。

四、分组活动

　　１、分角色朗读课文。

　　２、演一演。通过想象，鼓励学生创造性地表演。如：安东把自己的面包分了一大半给玛莎，玛莎会对安东说些什么？表演时加进自己想象的内容。

教学设计方案 篇7

　　【教学目的】

　　１、认识１0个字，会写“不、开”。认识偏旁“人、刂、灬、冫”。

　　２、正确、流利地朗读课文。

【教学重点】

　　认识１0个字，指导“不、开”的书写。

　【教学过程】

一、导入：

　　１、上节课，我们学习了爷爷和小树的故事，打开书，自己读一遍课文，看看这些字你都会认了吗？一边读一边牢牢地记在心里。

　　２、按自然段读：老师读第一自然段，男生读第二自然段，女生读第三自然段。

　　３、导语：你们看这棵小树长得多好呀！那你们知道吗？树叶下面可藏着许多秘密呢！谁愿意揭开秘密？

　二、新课：

　　１、师将深色叶子翻开（书上词）

　　小伞、爷爷、撑开、穿上、暖和、一棵树、冷热、给我、来到

　　⑴两人互读：谁有不正确的及时帮他纠正。

　　⑵请学生当小老师，会读哪个就带着大家读哪个。

　　２、这些词里有咱们这节课要认的１0个字，他们也在树叶下面藏着呢，快看看都是谁？

　　伞、爷、棵、到、冷、热、给、开、穿、暖

　　⑴你都认识他们吗？自己快认一认。

　　⑵指名当小老师，带读这些字。

　　⑶重点字挑出来，再读，“爷、到、冷、热、伞”认识“父、人、刂、灬、冫”偏旁。

　　⑷通过图，用基因识字的方法讲解“父”：古时候，儿子犯错了，爸爸教训儿子的时候，手里要拿着一根棍子，就是父。“爷”的下面部分好象是腿骨弯曲的样子。

　　还学了哪个字有“父”？（爸）扩字：爹、斧、釜

　　３、游戏：试试谁的反应快！

　　将本课要认的字发给学生（两人一组，一组一个字）

　　学生说字，拿这个字的学生站起来，带读。

　　４、两人一组用字组词，再说一句话。

　　５、朗读课文，把这些字记住。

　　６、我会写。

　　“不”：

　　⑴观察：有几笔写成？

　　⑵每一笔是什么？

　　⑶观察每笔的位置。

　　⑷师范写。

　　⑸生描红笔顺，再独立写一个字。

　　“开”学生自己观察自己写。

　三、练习

　　听老师说词或句子，有今天学的哪个字，请你把它挑出来。

　　暖风、暖气、暖洋洋

　　冬天到了，天气冷了。

　　我有一把漂亮的雨伞。

　　热水、热气、热毛巾

　　小红送给我一支铅笔。

　　开车、开门、开灯、打开

　　教室门口有一棵树。

　　我扶爷爷过马路。

　　穿衣、穿戴、穿鞋、穿着