教学设计方案

【热门】教学设计方案集锦6篇

　　为了确保事情或工作科学有序进行，就不得不需要事先制定方案，方案是为某一行动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。方案应该怎么制定呢？下面是小编为大家整理的教学设计方案7篇，欢迎大家分享。

教学设计方案 篇1

　　一、组织保障

　　为了确保学区内教师教学设计技能竞赛活动的顺利开展，特成立教师教学技能竞赛领导小组，成员如下：

　　组长：杨林庆

　　副组长：王长梅、汪文进

　　主任：李序文

　　成 员：茅光明、季益波、朱守富、朱仁明、朱正来、方孝祥、

　　杨守国

二、参赛对象

　　全学区在编在岗教师

三、竞赛学科：

　　语文、数学

四、竞赛时间：

　　10月10日（星期三）：9：10—11：40 语文

　　10月11日（星期四）：9：10—11：40 数学

五、地点：

　　中心学校多媒体教室

六、活动形式：

　　1、竞赛活动分学科、分年龄组举行。

　　学科：

　　语文、数学

　　年龄组：

　　男：45周岁以上学科组（含45周岁）与45周岁以下学科组

　　女：40周岁以上学科组（含40周岁）与40周岁以下学科组

　　2、竞赛内容为本学期个人所授语、数学科教学内容（专职常识、体艺、英语、幼教教师可根据自己的学科专长，在竞赛语、数学科中任选一科）。课题由中心学校教导处统一确定，同年级同学科同一课题。

　　3、参赛教师所需的教材与教学参考用书由中心学校教导处提供，教师用笔自备。参赛教师不准私自夹带任何与大赛有关的资料。

　　4、大赛所需的教学设计用纸，由中心学校教导处统一印制。

　　5、分学科分年龄段评选设奖。

七、活动要求

　　1、各学校要加强对这次活动的组织和领导，要充分发挥学校学科教研组（备课组）的作用，要重视过程、重在参与、重在实效。

　　2、在岗教师要全员参加这次大赛活动，做到互相学习、比学赶帮，岗位练兵、在职培训，通过这次活动促进全学区教师教学基本技能的提高。如有特殊情况不能参赛者，需提前向中心学校教导处请假、备案。

　　3、本次活动要和构建高效课堂结合起来，要和校本研训结合起来，要和全学区的教师培养、培训学习结合起来，要和全学区教师的业务评价结合起来。

教学设计方案 篇2

　　一、导言激趣，交代任务

　　1、教师先请同学们看一幅图(出示壁虎图)，图上画的是什么小动物呀?

　　2、介绍壁虎的外形、习性。

　　3、(拿掉壁虎尾巴)问：小壁虎的尾巴没了，他该怎么办呢?今天我们就来学习17课，《小壁虎借尾巴》。

　　(板书：17小壁虎借尾巴)

二、初读课文，了解课文大意

　　1、看拼音自由读课文：

　　要读准字音，特别是表里的6个字，用笔标出来多读几遍。

　　2、看汉字自由读课文：

　　看看课文有几个自然段用笔标上序号。

　　3、指名读全文，边听边想：

　　这篇课文写了谁的什么事?

　　(板书、贴小壁虎图)

三、逐段理解课文内容，指导朗读

　　1、学习第1、2自然段：

　　(指名读第1、2自然段)

　　⑴ 想想：

　　小壁虎为什么要去借尾巴?

　　⑵ 出示投影片：

　　小壁虎在墙角捉蚊子发生了什么事?蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的?

　　⑶ 理解挣断的意思：

　　如果壁虎不挣断尾巴，会怎么样?

　　⑷ 指导朗读：

　　要用很难过，很不好意思的语气来读。

　　2、学习第3自然段：

　　⑴ 自由读第3自然段，看看书上的第二幅图，想想黑板上的问题(小壁虎来到什么地方，向谁借尾巴，借到没有，为什么?)，边想边画出这些总是的答案。

　　⑵ 看投影片回答黑板上的问题。

　　⑶ 小壁虎是怎样来到小河边的?从爬呀爬可以看出什么?

　　⑷ 他看见谁在做什么?他是怎么说的，小鱼是怎么回答的?

　　(贴小鱼图)

　　⑸ 指导朗读：

　　指导学生用有礼貌、商量的语气读小壁虎的话，用讲道理的语气读小鱼说的话。

　　⑹ 小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎呢?

　　(板书：拨水)

　　⑺ 看板书说说学习了第3自然段知道了什么?

　　3、总结学法：

　　第3自然段我们是按照这样的方法学习的：先读读课文，再看看图，想想黑板的问题，边想边画出这些问题的答案。下面请同学们用这样的方法自学第4、5自然段，你们愿意吗?

　　4、自学第4自然段：

　　⑴ 自由读第4自然段，看书上第三幅图想想黑板上的问题，边想画出问题的答案。

　　⑵ (出示投影片)看，看书回答问题。

　　(贴黄牛图，板书：赶蝇子。)

　　⑶ 老黄牛怎样用尾巴赶蝇子呢?跟教师做动作。

　　⑷ 指导朗读：

　　指导学生读小壁虎的话要用很和气、商量和问的语气来读，读老黄牛的话要用诚恳讲道理的语气来读。

　　⑸ 看板书说说学习了第4自然段，知道了什么?

　　5、自学第5自然段：

　　自学方法同第4自然段。

　　6、学习第6、7自然段：

　　(指名读第6、7自然段)

　　⑴ 想想小壁虎借不到尾巴心里很难过，后来怎么又高兴啦?

　　(板书：长出新尾巴)

　　⑵ 指导朗读：

　　指导学生用和气、亲切的语气读妈妈的话，用惊喜的语气读小壁虎的话。

　　⑶ 把第1段和最后一段连起来读?想想你又知道了什么?

四、总结全文

　　1、引导学生看板书总结全文。

　　2、说说学习了这篇课文，你知道了什么?

教学设计方案 篇3

　　教学目标：

　　1. 知识与技能

　　会写“汇、刮”，领会左右结构生字宽窄布局的迎让规律。

　　2．过程与方法

　　（1）有感情地

　　朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情；尝试运用立桩记忆的方法背诵喜欢的段落。

　　（2） 探究并发现写春夏秋冬四段的组段规律，学习和积累准确、生动的语言。

　　3、情感态度与价值观

　　正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情。

　　教学准备：

　　1. 引导学生大致了解本单元学习内容，熟悉课文，找出本课“汇、刮”

　　2. 准备教学课件。

　　3. 准备有关小兴安岭的资料，制作指导关键字及背诵用投影片。

　　教学过程：

一、复习导入板书课题

　　1、板书课题：美丽的小兴安岭

　　2、认读字词，指导纠正易读错的字音。

　　白桦、淙淙、嫩绿、涨满、蘑菇、脑袋、葱葱茏茏（树木青翠茂盛）、当美餐.

　　3请六位同学分段朗读课文。

　　要求和评价指标：声音洪亮，正确流利。

二、提示重点，明确目标

　　这节课重点探究课文中间部分的行文顺序和组段的规律。

三、读中感悟，积累语言

　　1.由教师背诵第一段导入，学习第二段──感受春天活力之美。

　　（1）指导感受“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”中“抽出”用得准确、生动，充满了春天的活力之美。

　　练习朗读，要求读出树木的生机勃勃。

　　（2）学生自读、探究整段，找找还有哪些词“用得真好”。

　　（3）交流汇报。

　　重点感悟：“汇” 也用得生动形象，充满了春天的活力之美。

　　第一步,读“山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。溪里涨满了春水。”

　　第二步,出示“汇”字。

　　课件演示，理解“汇”字的意思，形象记忆字形：三点水就如同积雪化成的水，淙淙地流进小溪（“象形”的半口匡）。

　　第三步,指导书写“汇”字。指导要点：偏旁三点水，写在弧线上，上面两点要写紧凑一些。

　　第四步,学生练习写“汇”字。

　　第五步,再读带有“汇”字的句子。

　　师：想象雪水“汇”成小溪的.景象，有感情朗读。

　　（4）指导学生有感情朗读写小鹿的句子。

　　引导学生有感情齐声朗读：“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”

　　引导学生体会关于小鹿的描写也充满了春天的活力之美。

　　指导要点：加入动作演示，想象、感受小鹿愉快、得意的心情。

　　（5）交流感受，体会春天的活力之美。

　　（6）感悟第二自然段的组成

　　（不仅写了树木抽枝长叶，还写了树木周围的美丽景象）。

　　师生合作配乐读第二自然段（老师读树，女同学读春水，男同学读小鹿）强化对组段特点的感受。

　　（7）指导学生用立桩记忆法背诵这一段。

　　第一步,展示记忆立桩词：

　　树木 抽出____ 长出____

　　积雪 汇成____ 流着________涨满____

　　小鹿 散步 俯下____ 侧着____欣赏____

　　第二步,解释立桩词

　　师：左边是关于“春天小兴安岭的主要景物”的三个词语，右边是关于“主要景物具体形象”的若干词语。

　　第三步,指导立桩记忆的方法

　　师：要做到高效背诵，就要找到一根支持背诵的拐杖──先记住要点之间的关系，再利用这种联系加快记忆。

　　第四步,练习背诵

　　①学生自己试背。

　　②指名背诵，会背的同学一起背，背不熟的可以读文。

　　③齐声背诵。

　　2.学习第三段──感受夏天葱茏之美。

　　（1）默读第三自然段，探究发现这段与前一自然段在组段上的相同之处。（也是先写树木，再写树木周围的美丽景象）

　　（2）体会作者是怎样运用准确、生动的语言写出夏天草木葱茏的特点的。 第一步,读“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”第二步,默读，圈出表示特别能表现夏天树木特点的词。第三步, 交流读后的感受。第四步,指导学生有感情地朗读，读出夏季树木的葱茏之美。第五步,背诵这句话，巩固立桩背诵法。

　　（3）书写“挡”字。

　　第一步,教师指导书写。

　　第二步,学生练习书写。

　　第三步,师生合作再读这句话。

　　（4）再读此段描写树木周围美丽景象的部分。

　　学生自读：“早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了,千万缕像利剑一样的金光,穿过树梢,照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花,红的,白的,黄的,紫的,真像个美丽的大花坛。”

　　（5）交流感受，体会夏季的葱茏之美。

　　3.学生分组自学四、五段──感受秋、冬之美

　　（1）学生分为自学第四段的和自学第五的两大群体，每一群体

　　各以小组为单位自主探究四段或五段。探究发现这两段与前面“春”“秋”两个自然段在组段上的相同之处，品味生动形象、富有表现力的词语。完成表格练习。

　　（2）小组代表汇报交流自己组的体会。

　　重点引导学生体会这两段组段也是先写树木，再写树木周围的美丽景象，随文指导学写 “刮”字。重点体会“刮”字左宽右窄，竖勾要长且直。

五、回归整体，表达感受 ，总结点题。

　　第一步,自己准备。

　　第二步,学习动情地背诵。

　　第三步,师小结。

六、布置作业，收束全课

　　利用老师交给的方法背诵自己喜欢的段落。

　　板书设计：

　　美丽的小兴安岭

　　汇挡 献 刮

　　春 夏 秋 冬

　　↓

　　季节 → 树木 → 其他景物