《落花生》教学设计(2)

　　《落花生》教学设计3

　　教学目标：

　　1、 握本课7个生字。能正确抄写第10自然段，会用居然造句。

　　2、 理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

　　3、 能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。

　　4、 初步了解借物喻人的写作方法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。

教学重难点：

　　理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

教学过程

一、 猜谜引入

　　1、同学们，老师请你们猜一个谜语“根根胡须入泥土，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”谁能猜出这是什么？

　　2、（出示落花生的图片），对，是落花生，这就是我们今天要学的课文，齐读。出示文字图片介绍许地山，突出他的笔名“落华生”，激发学生的疑问。

　　许地山为什么把自己的笔名叫作“落华生”呢？学了课文你就会清楚了。

二、 读课文整体把握

　　1、 自由朗读课文，思考：课文围绕落花生讲了哪些内容？

　　2、 交流：

　　围绕花生将课文所讲到的内容列一列小标题

　　种花生 收花生 尝花生 议花生

　　3、 分别从课文中找出写以上内容的段落，指名读正确、通顺。

　　（1）种花生（第一自然段）“我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。

　　这句话用几个次写出了种花生的过程，你能找出来吗？能调换顺序吗？为什么？指名朗读

　　学生读后，“居然”你懂吗？为什么这里要用居然，你知道吗？读一读，你能用一个成语来表达此时姐弟的心情吗？指导朗读。

　　（2）收花生、尝花生（零星散落在一、二及最后一段中，指名一一读出来即可）

　　（3）议花生

　　课文哪几个自然段写这个内容，那天晚上都有哪些人参加议论花生，分角色朗读

　　（4）了解了这四方面的内容，你们有什么发现？种花生、收花生、尝花生写得很简单，“买种、翻地、播种、浇水“八个字就写出了种的过程，一个“收获”写出了收，吃就用“花生做的食品都吃完了”一句话写完，至于味道怎样一句都没提，而议论花生却整整写了12个自然段，知道作者为什么要这样安排吗？（是啊，文章这样有详有略，有主有次，重点更加突出，给人的印象会更深刻）

三、 重点感悟，理解花生的特点

　　1、 那天晚上，全家一起围绕哪个话题在议论花生呢？快速默读，找出花生的好处，做上记号。

　　2、 指名说一说花生的好处，教师板书：味儿美、可以榨油、价钱便宜（第四种好处学生可能讲不清楚/soft/）

　　3、 在这么多好处中，有一样最可贵，到底是什么，的确值得我们好好品味。

　　出示句子：

　　它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。

　　（1） 自由朗读，你读出花生的可贵了吗？（学生读句子或说花生的特点）

　　（2） 如果把花生当做人的话，你读出了它哪些可贵的品质呢？

　　“ 它的果实埋在地里”——它那味美又有用的果实是埋在地里的，不像桃子、石榴、苹果那样高高挂在枝头，读到这儿，你最想用一个什么词语来形容它的可贵？（ 板书：不炫耀自己、不图虚名）

　　“它矮矮地长在地上，等到成熟了也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道”——它的果实味美、价钱便宜，人人都喜欢，可它却矮矮地长在地上，连有没有果实都不能分辨，此时你又想用哪个词来形容它？（默默无闻、无私奉献）

　　4、 这就是花生最可贵的地方，父亲用什么办法让我们读懂这一点的呢？（对比）

　　5、 读着父亲的话，想着花生可贵的品质，我们不禁对它产生了敬佩之情，谁愿意来表达？指名朗读这段话。

四、 作业

　　1、 课堂作业本前几题

　　2、 抄写第十段话。

　　《落花生》教学设计4

　　一、教学目标：

　　1、学会本课8个生字、正确读写“吩咐、茅亭、榨油、价钱、石榴、爱慕”等词语。

　　2、分角色朗读，背诵自己喜欢的段落。

　　3、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

　　4、初步掌握分清文章的主次，加深对文章思想内容的理解，学习作者主次分明的表达方式。

二、教学重点：

　　理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

三、教学难点：如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。

四、教学准备：

　　1、课件

　　2、（1）让学生了解有关花生的常识和生长特点。

　　（2）查找有关作者的资料。

五、教学过程：

　　（一）创设情境，激发情趣

　　1、（课件出示花生图）认识它吗？这就是落花生，板书课题、介绍作者。

　　（二）初读课文

　　1、学生自读课文，要求读正确。思考：课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容？

　　（板书：种花生 收花生 尝花生 议花生）

　　（三）品读感悟重点段，深入理解课文内容

　　1、分角色朗读相应的段落，说说：一家人是怎样议论花生的好处的？

　　2、默读课文，思答：父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？

　　汇报交流：

　　（两次。第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较；第二次由花生的特点进而说明做人的道理。）

　　（板书：做有用的人）

　　3、小组讨论交流喜欢的句子，教师巡视

　　（1）所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。

　　（2）那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

　　（3）学生汇报讨论结果并结合实际谈谈，我们要做怎样的人？

　　4、读一读你认为感受最深的句子

　　（四）拓展延伸：在生活中，你认为哪些东西也会对你有所启发，让你学会做人的道理，同桌交流讨论，把交流的内容能写下来吗？

　　板书设计：

　　15 落花生

　　种花生

　　收花生

　　尝花生

　　议花生

　　做有用的人